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离线考核
《幼儿心理学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分。）
1.无意想象
无意想象，亦称不随意想象，是指没有预定的目的，不需要意志努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的想象。
2.直觉行动思维
直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，婴儿思维依据动作进行，动作所触及到的事物。
3.抑制过程守恒
个体大脑神经系统的抑制过程发展成熟，能够与兴奋过程相平衡，个体能够对自己的行为进行控制和比较精细的辨别。
颜色视觉
颜色视觉是指视觉区分颜色细微差别的能力，也称作辨色力。颜色可以分为彩色与非彩色，包括三个维度：色调、明度、饱和度。
二、简答题（每小题10分，共40分。）
1.情绪在幼儿心理发展中有何特殊的作用？
答：情绪在幼儿心理发展中的作用：
1、动机作用：人的情绪对产生的肯定和否定的态度体验，对人的行为有推动或抑制作用。对幼儿来说，情绪的动机左右更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。
2、组织作用：情绪是心里活动的监控者，对其他心里活动具有组织左右。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响。
3、信号作用：情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及其状态的信号。这种信号功能主要通过情绪的外显形式——表情及语言(如愉快和愤怒)来实现。
4、感染作用：情绪的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情绪可以影响别人，使之产生同样的情绪。如新生入园，一个小孩哭，其他的孩子也莫名其妙的跟着哭。
2.影响幼儿亲社会行为的因素有哪些？
答：(1)社会生活环境。宏观社会环境的影响通过儿童具体生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中，亲社会行为受社会文化以及电视媒介等的影响。
(2)儿童日常的生活环境。
①家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象；另一方面，父母的教养方式是关键因素。
②同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。幼儿看到同伴做出亲社会行为的时候，可能会模仿，也可能会通过观察行为的结果发生替代性强化。
(3)移情。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。
3.如何理解活动是幼儿认知的主要手段？
答：（1）认识活动的具体形象性
（2）思维依赖于活动
（3）活动是幼儿认识事物的手段，也是幼儿表达自己想法和见解的方式
4.幼儿想象发展的趋势是什么？
答：（1）从想象的无意性发展到开始出现有意性；
（2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性；
（3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。
三、论述题（每小题20分，共40分。）
1.试举例说明知觉选择性规律在幼儿园教学实践中的应用。
答：根据知觉理论，详细阐明在教学中可利用的知觉规律并举例。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。大量研究表明，知觉在发生时有如下规律：第一，知觉的整体性。知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体。知觉的这种特性称为知觉的整体性或知觉的组织性。格式塔心理学派总结了知觉的组织原则：接近原则、相似原则、连续原则；第二，知觉的选择性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。知觉的选择性表现为知觉对象与背景之间的选择；第三，知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性主要受到个人的知识经验、言语指导、实践活动以及个人兴趣等因素的影响；第四，知觉的恒常性。知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件改变而保持相对的稳定性的过程。即当知觉对象的物理特性在一定范围内发生变化时，知觉形象并不因此发生相应的变化。
2.结合幼儿创造性思维的特点，谈谈教师应该采取哪些方法培养幼儿的创造性？
答：（一）幼儿创造性思维的特点
（1）脆弱性，不稳定性。幼儿虽然能够在游戏中表现出可贵的创造思维的萌芽来，但幼儿的这种创造性思维是相当不稳定的，常常随着外界条件的变化而改变。如果幼儿活动的周围环境是轻松的，幼儿就容易不受压抑地自由表达，创造性思维可以自由地发挥和表现。如果幼儿被迫要求做他们不喜欢的事情，幼儿的创造性思维是不能得到发展的，很容易扼杀他们对于外在世界的好奇心。
（2）流畅性强，灵活性不够。如果将幼儿的创造性思维的几个方面加以比较，可以发现幼儿创造思维的流畅性比灵活性要强。例如要求幼儿说出尽可能多的水的用途，他们会说出洗头、洗手、洗脸、洗衣服……但是
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