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《火烧云》语文听课有感评课稿

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《火烧云》评课材料

《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的，

被大部分版本的教材选用。描写的是乡村傍晚火烧云

从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大

自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的

赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云

的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这

篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读

者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火

烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时，

陈老师力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主

体作用。

一、抓住一个“多”字，领略色彩美。

课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，

变化万千，教学时，启发学生思考：

1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表现

在什么地方？

2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你

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能说出来吗?

3、引导学生读出颜色的美,并积累这些词语

为了让学生感受火烧云的颜色美，陈老师在理解

完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。

“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课

文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，

梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启

发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描

写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的

理解，又发展丰富了学生的语言。

二、抓住一个“变“字，深悟情感美。

课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到

色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，

有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热

爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状？（指

名学生想象说话）陈老师在文本拓展部分中设计了一

个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天

空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过

这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生

的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一

条龙，有的说像是一只小燕子，也有的说像是小鱼……

学生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此

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时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思

维的锻炼中。最后，让学生仿照课文，写一写奥运会

开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美好情感。三、

抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美。

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描

写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且

节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现

得淋漓尽致。所以，陈老师在教学这篇课文的时候，

注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,

从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学

生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互

相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美

的熏陶，也懂得美是要老师们去发现的。在对学生进

行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学

生学习能力。希望今后教学中课堂评价语再丰富一些

就更好了！

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