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《火烧云》教学设计
基于《火烧云》这一文本的内容、独特的表现形式以及略读
课文的要求，教学时，应在学生自读自悟的基础上，理解课
文内容，体悟语言表现形式，学习运用“萧式”语言的表达
方法。大致板块设计如下。
第一板块：走近作者，读懂导语
1、风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大
自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。今天
我们再来欣赏一种奇观“火烧云”。
2、2、简介作者萧红以及其文学作品的语言特征：她
的文字十分有个性，语言朴实，行文简洁，就好像邻家的大
姐姐在和我们聊天一样。
（板书：色彩、形态）第二板块：走进文本，初步感知
1、带着导语要求，自由读课文，找出哪些段落是写火烧云
炫丽的色彩，哪些段落是写火烧云多变的形态的，并说说火
烧云带给自己的感受。
3、交流：（1）炫丽的色彩（1~3自然段），多变的形
态（4~7自然段）；（2）火烧云带给自己的感受。
第三板块：深入内容，体悟语言1、“火烧云”炫丽的
色彩（1）聚焦直接写火烧云炫丽色彩的第3自然段。默读
课文，找到该段中表示颜色的词，并把词语按照不同的构词
方式分类，仿写几个类似的词语，品读，体会到什么，尝试
背诵填空。
（2）还能从哪里体会到作者的这份惊喜之情。带读1、
2自然段。
2、“火烧云”多变的形态4、5、6三段对比读，发
现构段方式的特点。重点学习第4自然段，引导关注“了”，
注意“了”要读的短促，让人感受到变化的快。观看火烧云
的图片，仿写，交流。
第五板块：学习语言，表达运用美好的景物像一幅幅
图画，使人回味无穷。课后，观察一下天空中的云，仿照作
者萧红的语言，写一写你脑海中云的样子。注意句式要短小
简洁，用上“了”字写出云朵的变化多端。
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