小学语文_《漏》教学设计学情分析教材分析课后反思1726.pdfVIP

部编版三年级下册《漏》

教学设计

【教学目标】

1、会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

4、感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

【教学重点】分角色朗读课文，体会故事的趣味性

【教学难点】感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

【教法选择】抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清

故事的顺序。

【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料

【教学准备】

1、教师准备：多媒体课件、

2、学生准备：搜集阅读有趣的民间故事。

【教学过程】一、导入新课，揭示课题

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人

之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天

开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，一只老虎和一个贼一听到“漏”

就吓得没命地逃窜，这是为什么呢？现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！

二、初读课文，学习生字

1.生字词的认读。

2.指导书写。

3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

三、品味故事情节，体会故事的趣味性。

师：老婆婆的一句话，让老虎和贼吓得魂飞魄散，在逃命的过程中发生了一系列好笑的事，

让故事更加有趣。你觉得哪些情节最有意思呢？读文后和大家分享一下吧。

（生默读课文，感受最有意思的情节）

生1：听了老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼都没搞清楚“漏”为何物，就吓得浑身发抖，他

们还自认为自己见多识广呢，真是既讽刺又好笑。

师：说得真好。那请你来读一读描写老虎和贼的内心想法的句子。

（生1朗读）

生2：我觉得老虎驮着贼，贼骑着老虎的这一情节最有意思，他们都把对方当成了“漏”，

都想互相摆脱。

师：这一情节设置确实很有意思。一系列的巧合让他们互相以为对方是漏，都疲于奔命。还

有哪些情节大家觉得很有意思呢？

生3：我觉得老虎和贼清醒了以后的做法最可笑，他们都不甘心，还惦记着小胖驴，但当他

们又一次相见时，又是相互被吓倒，刚清醒一会儿，又吓昏过去了。

生4：文章结尾对“漏”的明释，也极大地讽刺了老虎和贼的自以为是，让读者捧腹大笑。

师：大家都说得很好。

四、把握内容，复述故事。

1.课件出示课文叙述顺序示意图，引导学生复述故事。

2.小组内复述故事，选派代表在全班交流。

五、总结。

这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，

生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生

活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。

六、板书设计：

27漏

老虎老公公

吓昏“漏”漏漏雨

贼老婆婆

部编版三年级下册27《漏》

学情分析

本文是一个很有趣的民间故事，因老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧

命，也使得小胖驴幸免于难。一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了极小

的部分，整个故事却因它而奇趣生辉。因为故事内容浅显易懂，所以教学中应充分发挥学生

的主体地位，让学生通过朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。

这学期学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、

学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且

对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学

生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超

出了《课程标准》的要求，大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表

达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教

育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教

学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进