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小学美术四年级上册教学反思

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学美术四年级上册教学

反思》的内容，具体内容：美术是一门集多重属性于一体的学科,小

学美术j教师在教授四年级学生上册美术课，要在课后反思中总结方

法，更好得教授学生。下面是为大家准备的小学美术教学反思，希望

大家喜欢!范文1转眼，进入小学美术...

美术是一门集多重属性于一体的学科,小学美术j教师在教授四年

级学生上册美术课，要在课后反思中总结方法，更好得教授学生。下

面是为大家准备的小学美术教学反思，希望大家喜欢!

范文1

转眼，进入小学美术教育已经有两年了，经常有其他学科的老师羡

慕地对我说：慕地对我说：你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自

然有，上课轻松又愉快。然有，上课轻松又愉快。我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课

轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课

要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、

环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，

都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我一直在思考：什么样的美术

课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时，我把自己认为正确的

理念放到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。

思考一：美术课前的准备，美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，

它要有更广泛的内容。思考二：美术课堂教学，课堂教学当然是重

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点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：

课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛

盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原

则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，

比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各

抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一

些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的

形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样问题是这样形式形式上的上的乱乱并非无效。学校

要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩

子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既

不放纵，也不压制。思考三：美术作业的评价，大人看孩子的画往

往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天

然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子

喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形

状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿

童画中闪光的东西。

范文2

《生活中的暖色》课一开始我以提问的方式问学生：你知道暖色吗?

因为在低年级的教学中我常常注重传授冷暖色搭配、对比等一些知

识，所以孩子们异口同声地说知道。于是，原本对于小学生来说确实

有点枯燥的以理论为主的色彩教学似乎迎刃而解了。在讲解色环上冷

暖色的区分时，让学生通过寻找生活中的色彩对应色盘上的颜色，以

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及色彩给人带来视觉以及心理上的感受来区分冷暖色，更加加深了记

忆。

在认识什么颜色是暖色的环节上，我让学生寻找班级同学所穿的衣

服的颜色，学生表现积极活跃，并能生动地说出暖色带给人的感受，服的颜色，学生表现积极活跃，并能生动地说出暖色带给人的感受，

温馨、热烈、活泼、可爱温馨、热烈、活泼、可爱达到了良好的教学效果。在学生充

分的认知和亲身体验后，我又引导他们欣赏了名家作品，让学生初步

认识名家与作品，丰富知识点。最后介绍运用不同技法，表现多样且

富有创意的儿童绘画作品，尤其着重介绍和示范了点彩派的表现手法

和独特的艺术魅力，此时，孩子们的思路更加开阔了，创作欲望也更

加强烈了。这时我自然提出作业要求以及注意事项，学生很快领悟了。

通过本课教学，我认为让学生在自我发现中学习的方法很重要。而

且就画法而言，绝对不能限制得太死，这样会泯灭学生的个性。让他

们自主选择一种方法，让他们自己去观察发现生活中的点滴，学会自

己去体会，感受绘画的乐趣。

在第一课时的基础上，学生的色彩观念有了很大的进步，调色能力

也提高了。能够用上不同的色调来表达绘画内容，使画面显得较有层

次感，教学目标基本达成。我发现学生上这种调色绘画课总是显得特

别兴奋，有时课堂显得不是很受控制