原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
25《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿
一、说教材
《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天，裁缝店
里走来一位顾客对裁缝说:“做一件棉袄。”裁缝说：“明年冬天
来取货吧。顾客说:“这么慢。”裁缝说:“明年冬天不是正好穿上
吗?”顾客承认裁缝说的对，就走了。第二天，顾客又来了，
说:“把棉花拽掉，改成夹袄吧。”裁缝说:“为您服务没说的。”
第三天顾客又来了，说“再改成衬衫把。”裁缝同意了。第四天
顾客又来了，说:“再改成看装吧，袖子接上去就是了。”裁缝
说:“我要对您负责，我不会让您穿上这样难看的衣服。”裁缝
说:“我不用接袖子也能做出一件春装。”顾客说您真的不用接
袖子?”裁缝说:“不用，因为我还没有开始表料呢。”这个故事
告诉我们:做任何事情首先要定好目标，并朝着目标坚持走下
去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无
所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，如果没有耐心
什么事也做不成。水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要
性！
根据新课标对小学语文教学的要乞降本文的教学内容和特
点,联合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标:
1.认识会意字“承”“泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个
生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积聚“衣“字旁的
字。
2.分脚色有豪情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特
点。
3.相识故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。.
教学重点:
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性
特点。
教学难点:
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
二、说教法和学法
语文课程标准请求:学生是研究和发展的主体。为让学生
充分相识本节课教学内容，联合本年级学生阅读实际情况，教
学中我首要通过学生介入式的教学模式，采取朗读法、讨论法、
探讨法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极介入到教
学活动中来，乐于学，勤于思考。
三、说教学进程
利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。
先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和
急性子的特点。
让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读
出自己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的
特点，通过语言表演激发学生研究兴趣，激励学生大胆的参与，
努力调动每一个成员研究的积极性，目的想把研究的主动权、
选择权还给学生，使他们真正做研究的主人，让他们获得充分
自主的发展。
勉励学生以分歧的体式格局感受课文内容。课程标准指
出:“勉励学生选择适合本人的研究体式格局”“珍惜学生独特的
感受、相识、体验”。因此，在课中，我有目的地指导学生抓
住课文中裁缝和顾客说的语句，通过读一读、想一想、说一说、
演一演等多种体式格局来体验。课后拓展设置了如果慢性子裁
缝和急性子顾客再次相遇，勉励学生进行续写。可是对续写考
虑不够周全，请求不够明确。可让学生模仿课文，通过神态.
和语言来表达人物的心里。本节课让学生反复自读、展现读的
内容比较多。在课堂上，我对学生每一次的朗读做出了勉励性
的有用评价，不再是空空而谈。
四、说板书设计
25.慢性子裁缝和急性子顾客
第一天做上能穿冬棉袄
第二天没说的秋夹袄
第三天没问题夏短袖
第四天没裁料春长袖
文档评论（0）