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今天我说课的内容是义务教育课程标准语S版语文四年级上册第七课《火烧
云》。这篇课文选自本教材的第二单元,本单元四篇课文都是写景,让学生注意
了解课文叙述的顺序,欣赏大自然中那些变幻无穷的“漂亮景象”。下面,我就
从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材:
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者向我们描绘了夕阳
西下,火烧云颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者
充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱
生活的思想感情,同时也启示学生在观察事物的过程中要斗胆发挥自己丰富的想
象力。
课时内容安排:
本篇课文我共安排三课时进行教学,第一课时初读课文,学习字词,学习课
文第一段。第三课时学习第三段,巩固单元训练目标,背诵课文第3—6自然段。
今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段,写火烧云颜色和形状的变化。
二、说教学目标和重难点:
1.我将本课时的教学目标定为:
知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流理解课文内容,感受和了
解火烧云的绚丽多彩和美妙奇妙的变化。
能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行斗胆想象,培养学生展开
丰富想象的能力。
情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情
感。
2.教学重、难点:
教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点:有感情地朗读课文,体味和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云
的绚丽多姿和丰富多变。
三、说教法
一堂好的语文课应是:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是
我在本课中努力实现的教学思想。教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们
知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何
表达,着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3
种教法:
1.读中感悟:通过有层次的读,匡助学生体味语言的优美,感受火烧云这一自然
景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行
有效的语感训练。2.合作探索:引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学
生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参预到探索过程之中,培
养学生的创新意识和自学能力。3.对照理解重点词句:教学时通过读句子,
分析两个对照句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法:
孩子们都看到过火烧云,却并未子细的观察,研究过火烧云。心中有对火烧
云的好奇,却还未曾经有作者那末深的感受。所以我在教学中,根据他们的特点,
采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的
美,培养他们热爱大自然的思想情感。此外,中年级的学生已掌握了一些学习语
文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过
学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。引导学生掌握:
“读→思→议→读”的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据
教师提出的问题认真思量,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,
进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的
领略,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要
的是让学生学会学习。
五、说教学设计:
研究了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节:
(一)创设情境,引入新课。
情境是语文教学的一个“小乾坤”,如果教师在教学中创设好一定情境,使
学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。为此,课堂伊
始我设计了这样的导语:晚饭过后,火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美的
火烧云啊!它让人入迷,让人陶醉。今天就让我们一起尾随现代女作家萧红到天
空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰
丽情景。教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,
释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然
引出下个环节的教学。
(二)读中感悟,合作探索。
火烧云的美在于它的“变”,作者是从颜色和形状两方面来写的,而颜色和
形状的变化,又都具有变化多和变化快的特点。于是,我紧紧抓住“变化多、变
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