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苏少版美术四年级上册：第三单元龙的传人教案

课题龙的传人（1）

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的专门地位，明白龙的

各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形

教学目标

象，培养学生的想象力和制造力。

3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通

过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

教学重难重点：引导学生对龙的观赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。

点难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。。

（学生）收集有关龙的图片资料、周围动物的图片、水彩笔或油画棒。

教学预备

（教师）多媒体课件。

教学过程调整

1.图片激趣，引出《龙的传人》。

（1）课件展现：北京故宫九龙照壁，激发学生的爱好。

（2）议一议：什么缘故龙是中华民族的象征？

我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2.龙的由来（文化、历史）

（1）龙的形象已显现了六千余年,它现在的形象通过了三个时期的演化。

课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清

请学生说说这三个时期龙的形象发生了如何样的变化？

（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京

故宫太和殿前云龙纹。

学生观赏并判定分别处于哪个时期？

（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象

模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特点？

②你还在哪里见到过龙的形象？

请学生介绍、展现、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄予了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的

一些特点吗？

④依照你的摸索你能用上其他动物的一些特点来制造一条，你心目中的龙

吗？

请学生说一说或相互形容你心中的龙。

3.创作实践，审美体验。

（1）依照你的明白得和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评判，体验审美乐趣，寄予自己美好的愿望。

教学反思

第三单元人与社会

课题龙的传人（2）

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的专门地位，明白龙的

各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形

教学目标

象，培养学生的想象力和制造力。

3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通

过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

教学重难重点：引导学生对龙的观赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。

点难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。

（学生）收集一些龙的传奇故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

教学预备（教师）多媒体课件。

教学过程调整

1.龙的传奇故事——“激发爱好”

（1）龙的传奇——“龙生九子”

2、展现资料、交流：

（2）你还明白哪些有关龙的故事？

请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）

（3）“龙”作为吉祥的化身寄予了人们美好的愿望。

我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

2.民俗传统活动——“民族精神”。

（1）澳门回来——舞龙庆祝。

墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。

（3）端午节赛龙舟。

①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟如何样才能赢得胜利？——

集体合作的团队力量。

（4）学生展现交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。

3.赏析作品——“内化知识”

书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

4.创作实践——“外化表现”

依照你的资