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用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体高中生物实验知识点归纳

2021

线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿

染液染成蓝绿色后制片观察。下面是小偏整理的用高倍显微镜观察叶

绿体和线粒体高中生物实验知识点归纳2021，感谢您的每一次阅读。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体高中生物实验知识点归纳2021

1.实验原理

(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接

观察。

(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那

绿染液染成蓝绿色后制片观察。

2.实验步骤

(1)观察叶绿体

(2)观察线粒体

[深度思考]

(1)观察叶绿体时，为什么常用藓类叶片?

提示藓类叶片很薄，仅有一两层叶肉细胞，可以直接用来制作临

时装片。

(2)选菠菜叶作为观察叶绿体的材料，为什么要撕取带少许叶肉的

下表皮?

提示叶绿体主要分布在叶肉细胞中，叶表皮处无叶绿体，接近下

表皮处为海绵组织，细胞排列疏松，易撕取。

(3)观察线粒体时，为什么选健那绿染液进行染色，观察叶绿体为

何不需染色?

提示健那绿是专一性用于线粒体染色的活细胞染料，染色后不影

响细胞的生命活动;叶绿体本身含有色素，不需染色即可观察。

(4)观察叶绿体时，临时装片中的材料要随时保持有水状态的原因

是什么?

提示保持有水状态以保证叶绿体的正常形态，并能悬浮在细胞质

基质中。否则，细胞失水收缩，将影响对叶绿体形态的观察。

[易错警示]

走出叶绿体、线粒体观察实验的“5”个误区

(1)观察线粒体应选择人体或动物细胞或植物体无色部位细胞，不

能选择绿色组织细胞。

(2)观察线粒体与叶绿体均需保持细胞活性状态。

(3)观察叶绿体时需保持叶片有水状态，防止失水。

(4)制作观察线粒体的临时装片时，是滴一滴健那绿染液于载玻片

中央用于染色，而不是滴一滴生理盐水。

(5)叶绿体不仅随细胞质的流动而流动，还随光照方向的改变而旋

转，一般叶绿体以正面朝向光源，以利于接受更多光照。

高中生物学科方法归纳

1.显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、

观察细胞有丝分裂和减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变异等。

2.差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等。

3.密度梯度离心法——证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带

等)。

4.细胞染色法——活细胞染色(健那绿染色线粒体);碘染色法，证

明光合作用产生淀粉;死细胞染色(醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染

液、甲基绿—吡罗红)。

5.放射性同位素标记法——分泌蛋白形成;光合作用[H2

18

O、C18O2探究O2中放射性的来源;14CO2→14C3→(14CH2O)

探究C的转化途径];DNA半保留复制(15N、3H、32P等);噬菌体侵染

细菌实验(32P、35S);基因诊断等。

6.纸层析法——叶绿体中色素的提取与分离(选修1，类胡萝卜素

的提取鉴定)。

7.对比实验法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相关实验。

8.浓度梯度设置实验——探究生长素对扦插枝条生根的最适浓度，

探究酶活性的最适温度和最适pH(选修1，探究加酶洗衣粉的最佳洗涤

效果，探究果胶酶活性的最适条件)。

9.假说—演绎法——孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在

染色体上(用白眼果蝇为材料)。

10.类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上”。

11.样方法——估算植物及活动能力弱的动物(如蚯蚓、蚜虫、昆

虫卵)等种群密度。

12.标志重捕法——估算活动能力强的动物种群密度。

13.取样器取样法——探究土壤动物类群丰富度。

14.抽样检测法——探究培养液中酵母菌种群数量变动。

15.模型构建法——构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双

螺旋结构物理模型，构建细胞类型、种群特征、细胞分裂等概念模型，

构建种群增长两种数学模型(公式、“J”型、“S”型曲线)，构建减数

分裂、血糖调节过程物理模型。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体高中生物实验知识