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26方帽子店（说课稿）部编版语文三年级下册1

第26课

方帽子店

《方帽子店》说课稿

部编版小学语文三年级下册第八单元第26课开场白∶尊敬的各位评委老师，

我是小学语文组第8号考生。今天我要说课的题目是《方帽子店》。下面开始我

的说课。

一、说教材

《方帽子店》出自部编版小学语文三年级下册第八单元第26课。本单元以

“有趣的故事“为主题，编排了四篇课文。《方帽子店》是一篇略读课文，主要

讲了一家方帽子店，从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽

子的新帽子店，人们有了更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一

个道理，不能因循守旧，要勇于创新，接受新事物。通过本课的学习，学生能通

过关键词复述故事内容，并能明白勇于创新的重要性。

二、说学情

学生在第一学段已经具备了借助图片，根据提示等讲故事的能力。本篇课文

篇幅比较长，故事内容丰富精彩，对于复述故事之前还没有进行集中的学习，所

以学生在这个环节有一定的难度。因此我在教学时会引导学生先来感受意想不到

的故事情节，再通过抓住关键词语，复述部分故事情节，进而复述整个故事。达

到循序渐进的目的。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为

以下三个方面。

知识与能力目标∶认识本课生字，能区分多音字“嚷、溜“，通顺、流利地

读好课文。

过程与方法目标∶了解故事内容，复述课文。

情感态度与价值观目标∶了解旧事物会被新事物淘汰的规律，树立创新意识。

四、说教学重难点

根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规

律，我将确立∶教学重点∶了解故事内容，复述课文。

教学难点∶了解旧事物会被新事物淘汰的规律，树立创新意识。

五、说教学方法

语文课程标准要求∶

学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级

学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取预测故事内

容法、抓关键词复述法、抓重点语句感悟法、感情朗读体会法、配合现代教学手

段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思。

六、说教学过程

接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下

几个环节。

环节一∶

导入课题，激发兴趣

首先创设情境∶从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店，板书课

题，学生齐读课题后，鼓励大胆质疑课题，预设学生提出有价值的问题∶为什么

这个商店要卖方形的帽子?

这个方帽子店后来怎么样了?

带着疑问走进课文。设计质疑课题环节，有效激发了学生大胆的猜测与疑问，

调动学生生活经验预测方帽子店会有怎样的结局，能激发学生阅读故事的兴趣，

乐于走进文本。

环节二∶检查预习，整体感知

首先，指引学生自由读课文，明确自读要求。然后以指名读、领读、齐读方

式检查生字词，及时强调多音字“—溜

（liu）烟“酸溜溜（liu）“。邀请学生上台做出“一溜烟“相应的动作来

理解，表示走的速度非常快。接下来鼓励学生用这个词造句来巩固运用。

最后，指名分段开火车读课文，师生评议。此环节的设计运用多种有趣的方

法识记生字新词，利于学生清文字障碍，加深对字词的理解。

火车读课文更能给予学生更多的表现机会，有效的了解学情，以此作为调整

教学设计的一个依据。

环节三∶精读课文，体会重点。我将从以下两个层次来展开。

层次一∶

体会精彩情节

课上我将设计问题∶读故事，看看哪些地方让你意想不到?找出来和大家交

流。学生充分阅读后汇报∶

内容一∶“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，

冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?

真不舒服!＇

这一部分时，我会引导学生思考让你意想不到的是什么?

学生通过朗读所得∶方帽子戴着不舒服，又奇怪，可是人们却还是都戴方帽

子。隔岸观火不如亲身感受，接下来指名学生上台体验戴方帽子的感觉，并鼓励

该学生说说亲身体验∶“紧的地方太紧，宽的地方太宽。“在这里我会及时引出，

所以孩子们想∶

圆的帽子不行吗?大人的回答却是简单的一句话∶“因为一直以来都是这样

的。“点拨学生从这里感受大人们的思想固执守旧、不思变通。并指导学