统编版小学语文三年级下册27《漏》教案设计.pdfVIP

27漏

教案设计

设计说明

《漏》是一篇充满趣味的民间故事。文章主要讲述了老虎和贼都想偷老公公

和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一虎一人都以为“漏”是

个厉害角色，阴差阳错地把对方当成了“漏”，都被对方吓昏了的故事。故事讽

刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本

文篇幅较长，但是情节生动、语言生动，有多处人物对话及心理活动的描写，将

人物的形象表现得栩栩如生。在教学时，抓住本单元的教学要求，首先引导学生

在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容；然后围绕“偷驴”

这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，

引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复

述的要求。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，质疑引趣

1.谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？你们最害怕什么？你们害怕的时

候是什么样子的？谁来说一说？

2.那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？(出示老虎和

贼的图片)学生交流讨论。

3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这个样子呢？今天我们学习的课文讲

的就是老虎和贼为什么会害怕的故事。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：什么是“漏”？老虎和贼为什么要怕“漏”？课文讲了一个什么故

事？

设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。

观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生

的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，

做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生

的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.学习生字：

课件出示小胖驴图片，瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快

来念一念。

第一组：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。(指名读并正音、齐读、开火

车读)注意“脊”读jǐ，不读jí；“贼”和“纵”都是平舌音。

第二组：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、胶、粘、偏。

(1)学生自由认读。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨

论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？

引导学生在语境中识字，理解词义和句意。

(4)汇报交流，重点记住：

“喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。

“抱”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。

“驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁、形旁区别记忆。

“胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。

“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的

尸字头。

3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？

出示词语：

漏雨、喂着、胖驴、一个贼、莫非、厉害、抱住、骨头架、粘住、偏偏。

(1)学生自由认读词语，读准字音。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

(3)开火车读好词语。

4.过渡：能把生字和词语都读准确了，你们真了不起，相信读句子也难不倒

大家。

出示句子：

(1)老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个

窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。

(2)老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫

非‘漏’比我还厉害？”

(指名读、齐读)

设计意图