2.5 青铜器与甲骨文 说课课件 2023-2024学年部编版七年级历史上册.pptxVIP

青铜器与甲骨文

Page?2一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程目录

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Page?4（一）教材的地位和作用《青铜器与甲骨文》这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的化史课，学好它。对于学好以后的文化史课会有一定的帮文助。

Page?5（二）教学目标知识目标1.知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。

2.学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。

Page?6（三）重点与难点教学重点：甲骨文和汉字的渊源关系，商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学难点：因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。

Page?7二、说教法１.寓教于乐的教学方法。（设计意图：鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。）２.启发、讨论式教学方法。（设计意图：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力。）３.多媒体、多信息渠道教学方法。（设计意图：提高学生的学习兴趣和听课效率。）

Page?8三、说学法??????分析归纳法、自主探究法、总结反思法。设计意图：在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

Page?9四、说教学过程1.????导入新课：（2~3分钟）2.????讲授新课：（35分钟）3.???课堂小结：（2~3分钟）4.???巩固练习：（2~3分钟）6.???板书设计5.???布置作业

Page?10第9课甲骨文与青铜器导入新课

Page?111、商朝人为什么要占卜？2、在商代能够进行占卜的是什么人？3、他们遇到什么事会去占卜？4、这些文字主要刻写在什么上面？破解甲骨文之谜：认真观看下面的视频，回答问题，看看谁回答的最准确！设计意图：兴趣是最好的老师，尤其七年级学生刚入学不久，年龄还小，兴趣往往会支配着学习行为。通过影片和设问来激发学生兴趣，可以充分调动学生积极思维，让学生带着探究问题的好奇进入到新课的学习之中，提高学生的听课效率。

Page?121、商朝人为什么要占卜？2、在商代能够进行占卜的是什么人？3、他们遇到什么事会去占卜？4、这些文字主要刻写在什么上面？你答对了吗？因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神王室贵族风雨、收成、征伐、疾病、生育等龟甲和兽骨上设计意图：在教学中设置疑点，能保持学生的学习兴趣。让学生产生疑问，养成善于动脑思考、敢于开口提问、自主学习的习惯。

Page?133.甲骨文发现的价值：殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。4、我国有文字可考的历史从商朝开始?二、??讲授新课设计意图：直接点出本节课的重难点，使学生更加容易记住和掌握，达到学习的目的。1.甲骨文的含义——商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。2.甲骨文的发现地点——殷墟（今河南安阳小屯村）

Page?14刻在龟甲上的文字刻在牛肩胛骨上的文字

Page?15甲骨文的出土地点殷甲骨文主要发现于“殷墟”，即今天河南安阳小屯村一带。设计意图：展示殷墟的地理位置，有利于学生的记忆。

Page?16猜谜大比拼！

Page?17你能写出下列甲骨文字各代表哪个字吗？狗猴龙虎鸡马牛蛇鼠羊猪兔

Page?18人你能写出下列甲骨文字的现代汉字吗？牛水日上下明射

Page?19单商家水休鱼从田林门束后山眉后你猜对了吗？设计意图：由于学生自身的特点，上课会注意力会不集中，同时也为了调动学生在课堂上的积极性，成为课堂上的主人。所以采用猜谜大比拼，不仅可以调动学生学习的积极性，又可以使学生对甲骨文有生动形象的了解。

Page?20知识拓展汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）（草书）金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文设计意图：通过汉字演变过程的