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《狐假虎威》第二课时教学设计

一、教学目标

1.了解寓言的基本概念，了解《狐假虎威》的内容，理解寓言的寓意。

2.通过分析细节，掌握用“假传”、“假面具”、“假象征”等手法表现人物性格特

点和道德情操。

3.通过讨论，引导学生思考优秀人格与劣秀人格的区别，提高品德修养。

4.通过朗读、编讲、表演等多种形式，培养学生阅读兴趣，增强语言表达能力。

二、教学重难点

1.认识并理解字词语境及简单的寓言文本；

2.初窥人物的性格特点分析的方法。

三、教学过程

I.导入

1.问候学生，简单说一下本节课的主题：阅读寓言《狐假虎威》。

2.呈现寓言《狐假虎威》：请引导学生静下心来，仔细地朗读本课的寓言《狐假虎威》，

在听读的过程中，让学生想一想为什么有这样一个寓言。

II.阅读、理解与分析

1.全员朗读：把课文分成三段，首先由老师朗读一遍，然后由学生跟读，调整语音语

调。

2.试读课文，答疑解惑：请学生朗读课文并解释理解不足的地方。

3.讲解问答：“虎威”狐怎么假德性等问题相续展开，引导学生进行交流。

4.文化知识图解：设计简单的PPT，向学生呈现比如“狐假虎威”成语的起源、其他

的寓言故事等，让学生简单了解。

III.人物性格特点

1.分析“虎”、“狐”的性格特点：让学生通过课文分析，“虎”、“狐”的形象、

行为对其性格特点的显露。

2.分析文章中其他人物的性格特点：学生们参考课文资料和文字表述，分析“狼”的

形象如何呈现了“聪明”这一优点，“兔”的形象如何呈现了“胆小”这一缺点的性格特

点。

IV.道德寓意

1.讨论人生哲理：学生讨论文章的寓义，纠正学生常见的错解。

2.人物道德进行评判：学生听我读取课本《狡猾的老狐狸》，并将其中的主人公评判

其人品之好坏。然后，让学生说出评判依据。

V.写作训练

1.作文来练习：使用寓言故事作为教材，引导学生写出一封信，告诉朋友们一个寓言

故事所向我们传达的哲理。

2.检查作业：收集学生作业，并指导学生讨论和改进。

VI.实践运用

1.演绎故事：教育者可以安排一场独特的表演，主题是过去课程中学生学到的故事。

学生们可以扮演该故事中的主要角色，甚至可以用他们自己的语言改编角色。

2.自我梳理：本节课最后，让学生用自己的方式表达他们在这节课中所学到的知识、

感受和体验，来作为输出。

VII.课后作业

1.独立阅读：请学生自己到图书馆或网站上找寓言故事阅读并求证其中是否带有哲

理。

2.编写故事：学生自己编写一个寓言故事，以表达一种个人观点。他们要写出故事中

角色的特点，以及角色和哲理之间的联系。

四、教学评价

2.提高实践能力，提高人际交往能力：学生在朗读、编讲、表演等训练的实践中，进

一步夯实了知识点的基础，并提高了语言表达能力。

3.创新课堂，激发学生兴趣：通过多样化的教学方式，如课堂讲解、分组讨论、个人

写作、故事称述和角色表演等，激发学生的阅读兴趣和求知欲。