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教育学之教育要遵循“自然〞

在中外教育史上，许多教育家都提出了教育要遵循“自然〞的主张，他们的思想看似相同，但事实却并非如此。中外教育史上主张“教育遵循自然〞的主要代表人或学派及其思想如下：

1.亚里士多德：在教育史上首次提出“教育要遵循自然〞的原则

亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应有国家管理。他最先提出儿童身心开展阶段的思想，赞成雅典健美体格、和谐开展的教育，提出把德、智、体结合起来促使人的多方面开展。

2.道家思想：没有教育就是最好的教育

老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然〞，就是人应该去效法天地，天地之道是自然法则。“道〞所反映出来的那种规律是自然而然的，人应该服从自然。如果遵循或仿效“道〞的规律，对任何事都不应勉强为之，而应当“顺其自然〞。教育亦应如此，因此教育不应是在人身上增加人类社会文明的种种成果的过程，而是把从社会生活的种种认为影响逐渐摈弃的过程。庄子主张遵循自然，人的聪明才智与生俱来，人要做的不是增长知识，也不强求获得知识，一切顺应自然。

道家主张培养能够体会自然的“圣人〞，以自然天道为教育内容，要求人们完全听任自然，对传统古文化也持反对态度，强调“绝学无忧〞，这就从根本上否认了教育，没有教育就是最好的教育。

3.夸美纽斯：教育要适应“自然〞秩序

夸美纽斯在《大教学论》中提出了教育应遵循自然规律的观点。他在对自然科学的探讨中发现了自然界存在着普遍的秩序，这种秩序对整个生物界都发生着支配作用。人是自然界的重要组成局部，因此人的教育活动更应该遵循自然法则。

大自然因多元而美丽，教育也因多样性而更有意义。既然我们的教育面对的是活生生的人，每个人都具有潜在的求知的渴望和上进心，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。他认为旧的学校根本错误是它违背了“自然〞。教育适应自然，还包括教育必须适应儿童本身的“自然〞，即儿童身心的特点。

总之，夸美纽斯的教育要“适应自然〞主要含义有两个方面，一是教育要遵循自然秩序;二是教育要依据儿童天性。可见，一方面教育工作有规律可循，教育者应当遵循;另一方面教育者在教育过程中应当探求教育的规律，要根据人的自然本性和年龄特征进行教育，他认为各级学校要根据学生的年龄以及已有的知识循序渐进地教学。这种遵循和模仿自然的思想，实质是主张根据教育自身的规律，从教育的实际出发来研究、认识教育，导出其内在必然性。

4.卢梭：教育必须顺应人的自然天性

卢梭在人性论上主张“性善论〞，“但凡出自造物主的东西都是好的，一旦到了人的手中就变坏了〞，他认为自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了，要改变这种状况，必须要使教育顺应儿童的天性。

在卢梭看来，人所受的教育，注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网〞所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明