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《25、慢性子裁缝和急性子顾客》教案
【教学目标】
知识与技能：
1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”
等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受故事不断反转的趣味性。
【教学重点】：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
【教学难点】：
抓住关键词句体会人物的个性特点；感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，
会复述故事。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”
等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急
的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾
客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生
字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示）
裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺
2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，
在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：箱袖
熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄
猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问
题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课
件出示）
第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件
冬装。
第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。
（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改
成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
性卷货取夹夸务衬衫负责艺
如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力
+夊=务”
减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹”
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