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《火烧云》教学设计

河北省易县第三小学吕金凤

一、教学目标

1、学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，

积累优美词句。

2、有感情地朗读课文，体会火烧云的变化美。

3、仿照课文描写的方法，写一段火烧云形状变化的内容，写清变化

过程。

二、教学过程

板块一：理解火烧云的名字

1、导入

同学们，你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？现代女作家

萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我

们就一同走进《火烧云》。

2、板书课题，什么是火烧云？文中的哪一句话回答了这个问题？

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

文中的“烧”字换成“红”字好不好？为什么？

3、现代汉语词典中对火烧云的解释是：日落或日出时出现在天

边的红霞。本文写的是什么时候的火烧云？找出文中相关语句。

板块二：品悟火烧云的颜色之美

1、自由读第三自然段，画出文中描写火烧云颜色的词语。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这

些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

2、出示同学的文字：“这地方的火烧云颜色极多，红的，黄的，紫

的……五颜六色，真好看。”

3、比较：作者的描写好在哪里？

A、红彤彤金灿灿(这是叠词,带有感情色彩，这里能读出作者对火

烧云的喜欢)，你能说出几个这样的词吗？

B、半紫半黄半灰半百合色（把两种颜色合在了一起），你能说出

几个这样的词吗？

C、葡萄灰梨黄茄子紫（这种颜色叫比喻色）写出几种这样的

表示颜色的词。

4、把四个“一会儿”改成“有的”行不行？

板块三：体会火烧云的形状变化之快

1、文中哪几个自然段写的是火烧云的形状变化？写了哪几种形状？

2、出示文字“这地方的火烧云变化极多，有的像马，有的像狗，有

的像狮子……美丽极了。”

是这样写好，还是像萧红那样写好？好在哪里？（萧红的文字写

出了火烧云的变化过程。）

3、默读这三个自然段，体会作者的写法在结构上有什么相同之处？

（先写出现了什么事物再写什么样的最后写怎么变的）

4、火烧云的形状变化速度如何？找出三个自然段里表示变化时间的

词语。（过了两三秒钟，跑着跑着，一转眼。）

5、有感情地朗读三个自然段，读出变化过程。

6、写一写。借助课件，学着作家的样子，描写一种火烧云的形状，

注意把变化过程写清楚。