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《居住区景观设计》“课程思政”教学案例

课程名称居住区景观设计授课对象21级环境设计景观方向

课程类型专业选修课课程总学时80学时

教材信息《居住区景观设计（第二版）》苏晓毅.中国建筑工业出版社

一、课程简介

城市化进程的不断加快和房地产产业的不断发展使得居住区在城

市建设中占有越来越重要的地位，同时，消费观念和居住理念的不断

改变，也使人们对居住环境的要求日益增高。在这种情况下，居住区

的景观设计必然受到人们愈来愈多的关注和重视，也促使行业对相关

技术人才有持续需求。所以面对三年级景观方向的同学开设此门课

程，要求选择该专业方向的同学能通过课程的学习对居住环境建设发

展趋势与居住区景观的设计内容有较系统和全面的认知理解。

课程分为理论与实践两大板块，理论内容：居住区景观设计概

述、居住区景观设计原则与步骤、居住区植物绿化设计、居住区景观

细部设计、居住区景观设计发展趋势。内容由宏观至微观、由表及里

系统的涵盖了居住区景观设计的核心内容和关键设计问题。围绕居住

区景观的几个主要要素，从居住区景观设计的任务、原则、方法与步

骤入手，详细论述了居住区的绿化种植景观、功能性场所景观、各类

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构筑小品景观的设计方式，同时分析研究了居住区景观设计的发展方

向．最后结合较为成功的实际案例加以分析说明。实践版块为具体课

程任务设计，结合理论所学知识进行设计实践检验，通过解决具体设

计问题，提升实际设计能力。

居住区景观设计课程以紧密结合城市发展现状与人才需求导向为

特色，通过学习，扎实学生专业基础的同时提升就业竞争力，践行学

校培养适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才目标。

二、课程挖掘的思政资源分析

课程内容分为理论讲解与设计实践两部分，思政资源挖掘也依托

这两部分分别展开。

1.理论讲解

立足学科专业的建设与发展视域，通过建立基本课程知识体系进

而从中寻找思政元素。可从学科、专业、课程形成背景、发展历程、

现实状况和未来趋势等方面切入，譬如优秀的设计成果案例、行业领

军人物事迹、学科专业原理以及与之相关的生活实践、技术实践等，

可从中挖掘蕴含的自豪感、使命感、责任感、奋斗精神、创新精神、

大国工匠精神、国情观念、时代重任等思政元素，在教学中自然而

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然、潜移默化地渗透这些育人元素，让学生有代入感，发挥精神层面

的感染力。

2.设计实践

将理论所学应用于设计实践，经过多次方案设计与修改优化，模

拟真实工作过程，使学生明确职业能力目标。宏观层面，从当前社会

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背景下职业人的通用能力和基本素质，如爱岗敬业、全局思维、问题

解决能力等，作为课程思政的基本切入点。微观层面，应结合本专业

的人才培养要求，有针对性地挖掘课程所蕴含的育人元素。例如，居

住区景观设计的过程是包括规划、建筑、土木等多专业共同协作的过

程，是不断研究区域人居问题优化人居生活环境的过程，可挖掘团队

协作精神、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力等育人元

素，同时也易于和学生产生共情效应，取得良好的育人效果。

三、案例课信息

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学生能够说出居住区的级别划分及划分来源；简述我国

教学目标

居住区景观设计发展概况与现状不足。

1.居住区的概念及等级划分

（源自最新版《城市居住区规划设计标准》，面对“人

民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛

盾”,最新版设计标准应运而生。）

教学内容分2.国内外居住区景观设计发展概述

析(不走西方“先污染后治理”的老路，坚定生产发展、生

活富裕、生态良好的发展之路。）

3.