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;6.动心忍性动：使……震撼； 忍：使……坚忍。使动用法）;所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的才能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
译文：一个人常常犯错误，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，这样之后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
译文：这样以后人们就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
六、内容梳理
分析作者是从哪些方面来阐述中心论点的？
主客观因素，个人和国家。①先阐明造就人才既需要艰苦环境的客观因素，和个人内在动因的主观因素；②然后再从个人说到国家，指出决定国家存亡的因素也在于需要内忧外患的激励，否则就可能灭亡；③最后得出“生于忧患而死于安乐”的观点。
孟子认为人怎样才能成才？
①人才是在艰苦的环境中造就的。所以，必须从思想、身体、行为经历磨练，才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用。②重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作”，主客观条件相结合才能成就一番事业。
文章开篇列举了六位名人，有什么作用？请从论证方法和语言两个角度分析。
①论证方法：运用举例论证的方法，列举历史上六位名人的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。②语言：运用排比修辞，用相同的句式，列举六个例子形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
本文主要运用了哪些论证方法？有何作用？
①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。
②道理论证。从思想、生活、行为三个方面进行阐述，人才是在艰苦环境中造就的观点。
③对比论证。将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出了“生于忧患而死于安乐”的观点。;5.请再举出与本文中心论点意思相近的名言。
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