部编版三年级语文下册第24课《火烧云》优秀教案.pdfVIP

《火烧云》教学设计

教学目标：

认知目标：

1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。

潜力目标：

1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。

教学准备火烧云的图片和动画

课时安排课时2

第一教时

一、创设情境，激发学习兴趣

使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释

火烧云的特点及构成过程。这样做的目的是。

【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣

二、自学课文

（一）出示自学要求

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组

讨论。）

（二）检查、反馈、交流

1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读

状状况况重点重点提醒提醒学生学生注意注意：：檀檀读tán，不读táá彤彤读tóng，但“红彤彤”是

读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字

容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）

4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完

后指名几位同学读。

（三）理清作者写作思路

1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读

课文。结合回答板书：上来、变化、下去

2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、

形状，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。

三、认识火烧云

1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话

说一说。

（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）

2.全班齐读句子。（天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空

着了火。）

①①烧烧是什么意思？是什么意思？那里可那里可不能不能够换成够换成红红？把句子中的？把句子中的烧烧换成换成红红通

不通？

学生小声读一读，比较比较。

②既②既然通，作者然通，作者为为什么不什么不用用红红，，而用而用烧烧

（（避免重复避免重复、、点题点题、、与与后文后文照照应，写出火烧云应，写出火烧云动动感。感。烧烧字用得贴切，在句

子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的

动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云））

3.课文写的是什么时候的火烧云？

（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）

【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语

的阅读习惯和阅读潜力。透过词语的变换，体会作者语言的精妙。

四、感受霞光

1.师范读课文第一自然段。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变

化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：

大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）

从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为

什么变得不样？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？

用用火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。的句式说一说。

4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话

世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的情绪怎样，你又想说什么呢？说得真

好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，

齐读）

5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不

仅仅准确细致地描绘了霞光的颜