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《火烧云》教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很

好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是作者整理

的《火烧云》教学反思，希望对大家有所帮助。

《火烧云》教学反思1

《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化

描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人

读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课

文主要分为两层:第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多;第二层，写火烧云的

形状多，变化极多。第二层的结构非常明显，重点抓住马、狗、狮子三种的动物

的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作的侧重点有所不同:

写马主要写马的忠实马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上与马形状的动态

变化;写狗主要写它的凶猛;写狮子主要写它的镇静与威武。本文注意锤字炼句，

有时一个字，就含不尽之意。比如天空的云从西边一直烧到东边一句，一个烧字，

道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如笑

盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而

且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。

所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火

烧云的红和烧着了整个天空后颜色之变:一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿

半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名

的颜色;之后是写火烧云形状之变:一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来

了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模

糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又

来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。火烧云教学反思采取不同方式

的读，加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至

自然景观的喜爱。

《火烧云》教学反思2

《火烧云》这篇课文文字优美，生动有趣，而且是很切合生活实际的一篇文

章。在学习这篇文章前，我布置学生在早晨或傍晚注意观察天上的云霞，想象它

们像什么。这样做的目的在于先让学生通过自己的真实感受来加深对火烧云的认

识，丰富他们的想象力。

在课堂教学上，我以放映火烧云的录像作为课文的导入，这样做是为了让学

生充分欣赏火烧云的变化美。我还拍摄了一些火烧云的照片，这样做是为了引导

学生学会从生活的实际中注意观察，留心身边实实在在的美景，给学生直观的形

象，以助其对课文内容的理解，并达到对文中隐含的人文思想的熏陶。学生就这

样被引入到课文的学习中，而且他们是在美的享受中进入到课文的学习的。不过

值得注意的是，在导入环节用的时间有点长，以致在课文的学习上比较仓促。

《火烧云》这篇课文加入了作者大量的想象，这是学习的重点。为了培养学

生丰富的想象力，在教学火烧云形状变化时，我在文本拓展环节中设计了一个小

练笔：除了作者想象的几种动物，火烧云还可能出现什么形状？从反馈的情况来

看，大部分学生都能想象出来，有的说像一条龙，有的说像是一只狼，也有的说

像是一只张开大嘴的狗……学生一个个争着分享自己的想象，情绪非常高涨，课

堂气氛达到高潮。有些学生还运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。

在课后，为了让学生的想象更具体，我让他们把自己观察到的火烧云画出来，

并涂上颜色。

通过这一课的教学，我觉得在语文学习中可以引导学生从自己的生活实际中

去感受美，做个生活的有心人。另外，运用多媒体技术进行教学，可以大大激发

学生学习的兴趣，通过视频短片的播放，学生可以更直观地认识火烧云，感受这

种大自然的美。

《火烧云》教学反思3

《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描

写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡，意犹未

尽的感觉。在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学

习的主体作用。

一，重视导读，在读中锤炼语言美

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景。

象，全文以”变”字统领全篇，且节节有”变”，使自然之美，人与物之美

在”变”中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。

比如”天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个”烧”字，道出了火烧云的范

围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，