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语文阅读理解小知识点

语文阅读理解小知识点

1、词语理解型：

(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;

(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语

义、就要将褒贬互换;

(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;

(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含

义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的

句、段、上下文中去找对应的阐释。即句、段、上下文中去找对应的阐释。即六比较六比较：比较范围的大小、比较

词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色

彩与语体色彩。

2、句子理解型：

一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，

二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

3、筛选整合型：常见的命题形式是：

(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;

(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概

括说明。

答题方略;筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注

重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，

尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子

往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而

应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，

使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体

把握，防止因答案要点不全而丢分。

4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

(1)动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了。

(2)形容词：不行。因为该词生动形象地描写了。

(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了。

的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成。与事实不

符。

5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本

质)规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关

系，环环相扣，不能互换。

6、题目的作用：及好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧

扣文章内容，简洁新颖。

7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议

论句(虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。

学好语文的基本学习方法

(一)学语文该学些什么呢?最根本的问题是培养我们自己的文化底

蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到

对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多

读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之

类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知

识有机地组织起来。当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考

问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、(包括社会

发展史、文学史、科学史等)读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可

以增长我们的才、学、识;读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精

神力量，明确自己的人生之路该怎么走;读文摘，可以让我们学会如何取

舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的

书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助，

但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。

(二)学习语文的六步法(1).了解。看课文、看注释、看课后的“思考与

练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元

就有了一个初步的印象和全面的了解。(2).查相关的背景知识和扫除文字

障碍。(3).独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提

示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子

的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础

知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面

要适当地自我要求高一些。(4).批注.。就是在不懂的地方标上符号。如不

懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，用铅笔，听课后批的字

可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点