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八年级思想品德第三、四课导学

案

第三课生命健康权与我同行

第一框生命与健康的权利

第一课时

学习内容

生命健康权与我同行。

学习目标

1、通过教学，帮助学生认识人格权的内

涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权

是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

2、通过教学，使学生懂得用法律保护自

己生命和健康的权利，增强法律意识，提高

学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处

理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

3、通过教学，让学生感受生命和健康对

于每个人的重要意义，体会人格权利在社会

交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的

权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守

法，加强社会责任感。

重点、难点

重点：生命健康权是首要的人格权，受

法律保护。

难点：人格权的涵义及特点；法律对未

成年人生命健康的特殊保护。

教学资源的利用

与学生相关的侵犯人格权、生命健康权

的典型案例，制成课件；有关人格权、生命

健康权的法律条文和法律依据。

导学流程

一、导入新课

1、导入语：〔见教材第三课引言局部〕

2、板书课题：第三课生命健康权与

我们同在

二、呈现目标、任务导学

〔一〕呈现目标

1、认识人格权的内涵和特性。

2、懂得用法律保护自己生命和健康的权

利，增强法律意识。

〔二〕合作学习

生命健康权与我们每个人息息相关，是

我们人格权的重要组成局部。你们知道什么

是人格权吗？人格权中的“人格〞和我们平

时所说的某人“人格高尚〞，“某人有伟大的

人格〞中的“人格〞含义一样吗？

我们平时所说的“人格〞是指人的“精

神品格〞，而人格权中的“人格〞，是指作

为法律所成认的“人〞的“资格〞。所以，

人格权也就是做人的权利，是自然人对自身

享有的权利，是公民的根本权利。

情境活动一：〔见教材P24页材料〕

想一想：以上行为，侵害了人的什么权

利？〔人格权或生命健康权〕

什么是人格权呢？

〔1〕人格权及享有人格权的重要性

人格权，是作为民事主体的自然人对自

身所享有的权利〔人格权就是做人的权利，

它是公民的根本权利〕。

自然人的生命、身体、健康、自由、姓

名、肖像、隐私等，是作为一个“人〞所不

可缺少的“东西〞，我们可以称之为“人格

利益〞。作为民事主体的自然人，对自己的

生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名

誉、隐私等“人格利益〞所享有的权利，称

为人格权。人格权，是与民事主体不可别离

的权利，因人的出生而当然享有，因人的死

亡而当然消灭。

〔2〕生命健康权是人格权的重要组成局

部

生命健康权是人格权的一种，分为生命

权和健康权，生命权是公民作为人的存在，

作为权利主体的前提条件，是每个公民行使

其他权利的根底，生命的存在和生命权的享

有是每个人最高的人身利益。因此保全生命

不受非法侵害是第一位重要的人身权利。

健康权又称身体健康权，它包括精神

和身体两个方面。公民的生命健康权受刑

法、民法以及行政法等法律的共同保护，成

心或过失剥夺他人生命的行为，要根据清洁

承担相应的刑事责任，同时承当民事责任，

严重伤害他人健康的行为，一般都要受到

刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的

伤害行为或者依法不予追究刑事责任的伤

害行为，一般都要承当民事责任。

相关链接：〔见教材P25页链接材料〕

〔3〕人格权的内容

人格权是公民的根本权利，它包括哪些

内容呢？

物质性人格权生命健康权

人格权的内容

精神性人格权——自由权、姓名权、肖

像权、名誉权、隐私权

〔4〕人格权的特性