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三年级数学下册数学广角：课本第102页例2及相关内容
《搭配二》教学设计
学科
数学年级三年级教学形式新授
教师单位
课题名称搭配中的学问
学情分析三年的的学生已经具备了一定的知识储备和生活经验，能够把
物体进行简单的搭配，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法
做到有序搭配。所以，本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察
等方法去主动发现和获取知识。
教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生
通过观察、猜测、实验等活动找出事物的搭配组合。教材重在向学
生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面的思考问题
的意识，这也是《课标》中提出的要求：“在解决问题的过程中，
使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定
了本节课的三维教学目标：
教学目标1、知识与技能：使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，
体会有序思考的价值。。
2、过程与方法：让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写
等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的
方法。。
3、情感态度和价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，经
历数学化的过程，感受符号化思想。
重难点重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
难点：使学生能有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏
教学策略：1、多媒体课件、衣服和帽子的卡纸教具
2、本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动
起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建
立起了自信。学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的
学习过程中获取了新知。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一：情景导入：
1、课件出示小丽代表学校参加比衣服
赛，精心准备的服装图片，教师在1、学生观看课件搭配，贴
创设情境黑板贴出衣服图片。及黑板图片。近学生的
2、她准备了几件上衣？几件下2、理解情境，获取生活实
装？数学信息。际，使课
3、如果一件上衣搭配一件下装，堂导入自
一共有多少种不同的穿法？3、学生猜想然，让学
4、请学生在纸上写一写、画一画4生自由表
达，给学
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