《海底世界》微格课教学设计.pdfVIP

《海底世界》微格课教学设计

教学过程:

老师们，大家好！我是来自河东小学的何朝琼。今天我授课的课题是三年级下册23课《海底世界》

一、情景创设，导入新课

1.同学们，你知道大海深处是怎样的吗?不知道吧,那让我们随着画面一起到海底世界去游览一番吧(PPT1)

2.视频播放(大海深处，海底有山，有峡谷，有森林，也有草地。各种各样的倒在水中自由自在的穿行着。海

底的动物人们已经知道的大约有的万种它们各有各的活动方式。海底植物的种类很多，矿产资源也非常的丰

富,PPT3

3.孩子们，看了视频能告诉老师海底给你们留下了什么样的印象吗?看来你们的思维都很活跃。上一节课，我

们已经学习了海底是一个景色奇异、矿产资源丰富的世界，这一节课我们继续学习课文，再次对海底世界进

行更深入的了解。大家一起念念课题吧!PPT板书:海底世界

二、整体感知，梳理脉络

1.接下来，请大家带着问题快速默读课文，想一想：

(1)围绕这个设问句，作者是从哪几个方面介绍海底世界的？

(2)你能找到概括全文的中心句吗？

孩子们默读的速度真快，准备好回答老师的问题了吗？说得既完整，又全面！大家看，整个课文先是给我

们提出来一个问题：大海深处是怎样的呢？由此引入课文，然后从景物、动物、植物、矿藏几个方面展开描

写，最后告诉我们海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。接下来，请大家把红色的字连起来读一读，看看

你有什么发现？孩子们真细心。像这样的前面提问，后面回答的句子，我们把它叫做设问句。以这样的问句

进行开头，然后展开一系列的描写，最后告诉我们正确的答案，就能创作一篇很美的文章。孩子们在写作的

时候也可以学着用用这样的方法。这样的开头方式，我们通常叫做以设问句开头。

三、重点研读，体会写法

(一)倾听声音

1.那么像这样的设问句，我们的课文中还有吗？请大家睁大眼睛赶紧找一找，在哪里？

2.你们真是火眼金睛，真会发现。那接下来请大家美美的朗读这个段落，思考：

（1）这个段落主要写了什么？

（2）围绕这个设问句，作者进行了怎样的想象？

孩子们读得真美！那能告诉老师这段主要写了什么吗？对，海底动物们的声音，并且是用设问的形式进行

描写的。看来，这样的设问句不仅可以用于文章的开头进行导入，还可以用在句首引出下文。那么，围绕这

个设问句，作者进行怎样的想象呢？看，他把动物的声音想象成蜜蜂嗡嗡叫，把想象成小鸟啾啾唱，想象成

小狗汪汪叫，还有的声音想象成打鼾，还把发出警报想象成吃东西。

3.孩子们，这样美的声音，你们想不想去听一听呀！那我们一起来听听吧！这是什么声音呢？这个孩子说得

太正确了，看来他倾听真细心。再听：哦，是小狗来了！听，小狗汪汪的声音，好像是客人要到了。对，这

是小鸟在唱歌呢！哦，这是是蜜蜂在采蜜呀！那孩子们，听到这儿，老师呀可糊涂了：这些有意思的海底动

物们的声音聚在一起，海底可不是闹翻天了吗？没有？那是怎么回事呢？哦，他们都是在窃窃私语呀！什么

是窃窃私语呢？（说悄悄话）那你们会说悄悄话吗？能表演给老师看一看吗？真是好样的，你们的表演真的

是非常出色。

(二)感悟活动

1.那么，孩子们，课文只写了海底动物们的声音吗？还写了什么？我们一起来看看下一个段落。请大家快速

的扫读这个自然段，想一想这个自然段主要描写了什么？你是怎么知道的？这样的句子，我们把它叫做中心

句，意思是后面的句子都是围绕这个句子而展开的。

2.那请大家快速默读这个段落，想一想并圈出作者介绍了哪些动物。这些动物都有什么特点？可以怎么表演

自己喜欢的小动物？孩子们，都有哪些动物？有海参；有梭子鱼；有章鱼；有乌贼。海参有什么特点呢？

3.它门都有什么特点？谁能把你勾画的句子读一读，为大家表演一下，做个示范，展示一下自己。海参有什

么特点，怎么表演？你来！你表演梭子鱼。哦，你表演得真形象。乌贼和章鱼谁来表演一下？对，不仅要喷，

还得要后退。贝类呢？巴字的巴是怎样的，能表演给老师看一下吗？看来，孩子们表演得真形象。那么，接

下来我们一起来接读一下这个段落。老师读前面，你们读后面，好吗？

2.读得很好，听得出你们将自己对小动物的喜爱表现出来了。其实，海底的动物还有很多很多，让我们再去

看看吧！哦，还有这么多呢？看来，海底的动物真是太多了，太美了。

四、观察示例，写作迁移

1.孩子们，你们看一段话由设问进行引入，并抓住特点进行描写，文段就会更加吸引人。那么，你们是否也

能用这样的设问句进行开头呢？让我们一起来练练吧！

2.请看我们可以怎么练习，例如：你可知道，大海深处是怎么样的吗?我们可以仿照类似进行说话：你可知道

山上的石头是多么奇妙