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我对心理学的看法

常常听到别人说,学心理的人能看透别人的心理,知道他心里在想些什

么。我也曾经半信半疑。而现在不同了,通过一些途径的了解,发现心

理学并没有如此的神奇。所谓的心理学,是一门研究人和动物心理现

象发生、发展和活动规律的学科。也就是研究心理如何产生,如何

用；还有人或动物的感受能力及其对身体、思维的影响；还有人的

各种心理状态和对人的影响等等内容。就是一切有关心理活动、心

理现象等内容。

人在生活实践中与周围事物相互用,必然有这样或那样的主观

活动和行为表现。这就是人的心理活动,或简称之为心理。具体地说,

外界事物或体内的变化用于人的机体或感官,经过神经系统和大大

脑的信息加工,就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象,进而进行

分析和思考。人在实践中同客观事物打交道时,总会对它们产生某种

态度,形成各种情绪。人在生活实践中还要通过行动去处理和变革周

围的事物,这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思维、情

绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中由客

观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不

断变化的动态过程,可称为心理过程。

所以,心理学是门内容很广泛、很复杂得学科,同时也是很深奥

的学科,正因如此而吸引了众多的学者。教育的目的是传递人类知识

经验和改善人的本性.而心理学是研究心理现象及其规律的科学.

人的心理现象是自然界最复杂,最奇妙的一种现象.人类在认识世界,

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改造世界方面所取得的一切成就,都与人的心理的存在和发展分不开.

能力是心理功能在行为结果上的反映,行为结果达到预期的目的就表

明能力高,心理功能强,反之,则表明能力低和心理弱。

智力是心理功能在思维成果上的反映,有较高思维成果产生就表

明智力高。反之,则表明低。

气质是心理状态在人的体态上的反映。良好的心理状态就气

质优良,不同的心理状态表象为不同的气质。

需求是生物自身的不断发展和完善在心理上的反映。动物总是

趋向于保存和完善自我,现实一旦不能立即提供保存和完善自我的条

件,心理就会产生要满足这个条件的要求,需求就这样产生了。需求的

产生是生物自我生存和发展的需要。

动机是指心理指引行为要达到的目标。需求是动机产生的前

提。

情绪是新认知与已有知识碰撞产生的心理现象,当新认知与已有

知识发生冲突乃至矛盾时,心理就会引起负性情绪〔通过内分泌系

统？,随着强度大小,情绪的强度也相应增减,反之则引起正性情绪。

情感是情绪在某事物上的认知化凝结。一感觉到该事物就会主

动认为该事物好或坏,飞快跳过冲突过程而产生固定情绪。这也是可

以通过在另一个更高层次调节认知而改变这些情绪或情感的

心理学无论在教育学,医学,工业心理,管理心理方面都有广泛的

应用,在现代化的今天,很多工作都是要人性化的,关注人、尊重人性,

才能更好的发挥人的主观能动性,达到效率的提高,就我们教育专业来

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说,教育心理学研究教育过程中的心理活动规律,揭示教育过程和心理

发展的关系,把发展心理学的研究成果应用到教育实践中去。教育心

理学的主要研究内容包括受教育者知识和技能的掌握,心理的个别差

异,道德品质的形成,教育者应有的心理品质等。教师根据儿童心理发

展的年龄特点和学习规律,合理安排教学内容,改进教学方法。学科教

学心理学研究语文、算术等课程的内容和教法,也属于教育心理学的

范围。德育心理学研究儿童道德动机、道德判断的形成过程,探讨培

养优秀道德品质、正确念和理想的有效途径。教育心理学的研究

直接关系到教育改革和人材培养的重大任务。近年来,中国心理学工

作者进行的一些教学改革实验,如语文和数学的自学辅导教学法等,对

于教学实践具有积极的作用。

讲到心理学和教育的关系的密切,已为尽人皆知的事情。心理学之与

教育,犹之于生理学之与医学和植物学之与农学。教育技术的进步大

半有赖于心理学知识之进步。当我们的心理学知识很粗陋的时候,教

育的技术也只能是很粗疏的。譬如中国当时私塾里的教小孩子并不

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