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高二地理教学设计(精选5篇)

一、教学目标

学问与技能

能说出火山的概念、组成及其形成;

过程与方法

通过观看模拟试验，能描述火山的形成过程;

情感态度与价值观

同学能够体会自然地理的奇妙之美。

二、教学重难点

教学重点：

火山的组成以及火山的形成。

教学难点：

火山的形成过程。

三、教学方法

设置情境法、讲授法、演示试验法。

四、教学过程

(一)新课导入

PPT展现一组日本富士山的图片

同学们，上课前老师给大家展现一组图片，大家看看图片上的地方是哪里?我听到许多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和傲慢。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类?对，属于火山。这节课，我就一起来详细学习一下——火山。(板书课题)

(二)新课教学

1、老师做演示试验，模拟火山形成过程：

在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，积累在锥形瓶四周。

老师做试验时，同学观看试验过程，观看时留意保持安全距离，解决以下问题：

(1)同学观看后，描述所看到的试验现象。

(2)同学运用学校所学化学学问——酸碱中和反应，解释这一现象产生的缘由。

(3)同学类比演示试验的现象及产生的缘由，推理火山的形成过程。

最终，老师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。假如岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。

2、结合课本和试验后的泡沫状态，同学思索并回答：

(1)火山由哪几部分组成?

(2)每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位?

3、结合课本，同学回答：火山的规模范围有多大?

(三)巩固拓展

(1)PPT展现我国长白山天池的视频和图片。

(2)介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小学问。

(四)小结作业

课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和共享。

五、板书设计

火山的形成：

处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。

高二地理教学设计(篇2)

有效的教学才能使教学提质，何为教学中的有效呢？第一，老师在教学活动中，必需有预期的教学目的；其次，老师的教学活动必需有效。教学的有效性是师生双方面共同努力的结果，老师起主导的作用。如何搞好高中地理的有效教学是一个值得探讨的问题。

一、要进行有效教学就必需制订行之有效的教学方案

1、常规的学期教学方案要有始有终，同时要实时地进行修订和完善，以保证学期教学的有序、有效进行。

2、具体的课时教学方案和详细的实施方案，是课堂教学实施有效教学的前提。每一课时都必需有对应的教学设计，主要包括课题、课时、课的类型、教学的目的、教学的重点、教学的难点、教学的方法、学习的方法、教学的帮助教具、详细的教学过程、课后的作业、课后教学反思等这几个方面。【nNS88.coM活动范文吧】

二、“三步三环双赢”教学模式是高中地理有效教学过程中的重要环节

把握好“三个步骤”和“三个环节”的教学，实现“三步、三环”的“双赢”才能使课堂教学实现有效。

1、“三步三环双赢”教学模式其结构如下图所示双赢三个环节

2、“三步”教学模式在高中地理教学中的运用，促进了教学有效性的进展。

第一步：课前的有效预备。包括老师的课前有效预备和同学的课前有效预备两个方面。老师的预备：

（1）思想上的预备：备课。（2）物质上的预备：指的是各种试验器材，各种现代教育技术设备的试用，相关教具的预备。

其次步：课堂教学的有效组织。课堂教学有效组织的中心环节是教学的详细过程，主要包括老师对新学问的讲授和同学对新学问的学习。

第三步：课后有效练习课后的有效练习，是针对章节性的教学内容来设计的巩固练习。

（1）老师所设计的练习要精选。（2）题量以30分钟以内的题量来设计。（3）老师要仔细批阅，使作业有效。

3、“三环”教学模式在高中地理教学中的运用，促进了有效教学的提质。

（1）新课导入的有效性