部编版四年级下册口语交际转述教学设计.pdf

《巧改转述句》教学设计

【教学目标】

能按方法把直述句改为转述句。

【教学重、难点】

重点：如何将直述句改为转述句

难点：如何将直述句改为转述句

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、什么是转述句？

简单地说，就是把别人说的话转达出来。

例：外祖父说：“要我好好保存墨梅图。”（直述句）

外祖父说，要她好好保存墨梅图。（转述句）

二、如何将直述句改为转述句？

（改什么？）

1.改标点

①“说”后的冒号逗号

②删去双引号

例：外祖父说：“要我好好保存墨梅图。”

外祖父说，要她好好保存墨梅图。

2.改人称

第一人称：我、我们（咱们）

第二人称：你、你们

第三人称：他（她）、他（她）们

（怎么改？）

“第一人称”改为“第三人称”

“第二人称”改为“第一人称”

“第三人称”要看前面具体指的是谁，一般不改动

例1儿子骄傲的宣布：“我已经学会看病了。”

儿子骄傲的宣布，他已经学会看病了。

例2爸爸对我说：“我明天出差，你自己骑车回家。”

爸爸对我说，他明天出差，让我自己骑车回家。

3、增、删、换词语，检查句子是否通顺

例1老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱。”

老班长叫小梁不要太脆弱。

例2蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。

例3小亮对我说：“这个公园真美啊！”

小亮对我说，这个公园很美。

三、我们来总结直述句改转述句的方法就是两改一查。

1.改标点（去掉引号，改冒号为逗号。）。

2.改人称（“第一人称”改为“第三人称”“第二人称”改为

“第一人称”“第三人称”要看前面具体指的是谁，一般不改

动）

3.一查（增、删、换词语后使句子通顺但一定不改变原句的意思。）

四、结束语

只要同学们注意以上三点，多加练习，相信一定会掌握直述

句改转述句的方法的。希望本节课的内容对大家有所帮助，谢谢！

【教学反思】

直述句改转述句是小学中高年级段的重点，也是难点。从它

的形式上来看，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，

还有一个是人称的变化。标点符号的变化：就是去掉引号，冒号

变成逗号。而人称的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化，

这是比较复杂的。改的时候关键在于找准转述的人，哪个人转述，

转述给谁听，只有在具体的语境中去体会才能保证直述句改转述

句的准确。

口语交际：转述

本单元的口语交际是“转述”，是生活中较为常见的交际方式。练习转述，学生不仅要

准确传达要点，还要注重在生活情境中的交际应对。

教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求，直接点明了“转述”在生活中的交际作

用，并创设了两个具体情境，勾连了学生的日常生活，让学生体会转述的重要性。第一个情

境图呈现的生活场景是在图书馆门口，一个男生看到关于更换借阅卡的通知，他想将这个通

知转述给同学小军。第二个情境图呈现的生活场景是在班级里，老师正在讲述第二天参观博

物馆的集.合要求，一个女生想把老师的要求转述给请假的同学小丽。这两个情境呈现了转述

的两种方式：第一种是将书面信息转换成口头传达，第二种是将他人话语转述给第三方。

接着，教材对本次活动提出明确的要求。首先，根据教材提供的这两个情境，联系生活

实际，分小组练习。其次，点明转述的基本要求“要记住要点”，如果转述内容没弄清楚，

还要想办法确认。这个指导很贴近真实的交际情境，强调要重视转述信息的准确性。最后提

出还可以联系生活中的其他情境，拓展练习。

小贴士总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”，点明转述不等于一

字不差的背诵，可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息即可；“注意人称的转换”，

是提醒学生练习转述时要有对象意识。

教学目标

1．能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述，不要遗漏主