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课题研究策略课题研究策略一、为什么研究课题？反思性教学的两种类型日常反思性教学：零散、断续、表面、个体课题引领的反思性教学：系统、持续、深入、公开◆教师参与课题研究，是教师专业成长的重要路径。课题研究策略一、为什么研究课题？课题研究不神秘！做日常观察或做旨在解决实际问题的行动研究或做旨在解决教师日常教育教学问题的校本小课题或写教育教学随笔、感悟、个案分析等都是做研究。课题研究策略一、为什么研究课题？◆“关注两头，忽视中间”◆关注研究过程，是提高课题研究实效性的关键。课题研究策略一、如何设计研究？（一）课题名称（二）课题的缘起（问题的提出）（三）研究现状综述（四）研究的基本思路与主要内容（五）研究方法（六）研究阶段（七）研究条件分析（八）研究成果的呈现方式课题研究策略一、如何设计研究？（一）课题名称√善于发现问题→实践反思→问题意识和问题眼光→关注教育热点问题课题研究策略创新型人才培养与课程整合公民素养形成与学校德育创新学生研究与有效教学学习的选择性与自主学习学习的社会性与合作学习学习的创新性与探究学习差异教学与教育公平学业评价与学生身心健康发展教师评价与教师专业发展学校文化建设与学校特色发展家校合作与社区共建课题研究策略（二）研究现状综述（文献综述）

文献综述的写法1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）；2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评；3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。课题研究策略示例：“教育公平研究”文献综述研究者用“教育公平”、“教育平等”、“教育民主”等相关语词作为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对2000年到2011年的相关研究进行检索，共检索到论文……篇。其中，具有代表性的典型研究成果有：1、……，主要研究了……2、……，主要研究了…………课题研究策略综合来看，与“教育公平”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为教育公平问题的进一步研究奠定了良好的基础：1、……但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究：1、……本研究正是试图从……出发，运用……方法，对……问题展开研究，以弥补现有研究在……上的不足。课题研究策略课题研究策略三、如何开展研究？△“行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。课题研究策略什么是教育行动研究？●“行动者的研究”：研究的主要主体是教育教学实践的实施者（即教师或教育管理者），而不是校外研究机构中的专业研究人员。√教师：由“机械式参与”到“反思性参与”由“被试”到“主试”√专家：由“主试”到“助手”由“引领”到“跟进”课题研究策略什么是教育行动研究？●“为了行动的研究”：研究目的不是验证或构建某种教育理论，而是改进教育教学实践，并促进教师专业发展。●“对行动的研究”：研究对象是行动者自己实践中存在的问题，而不是抽象的理论问题或者他人实践中存在的问题。●“在行动中研究”：研究过程与行动过程同时推进，相伴相随。但并非合二为一。课题研究策略什么是教育行动研究？√反思是行动研究的本质特征和基本方式。√研究过程：意在求“真”√行动过程：意在求“善”课题研究策略行动研究的一般程序问题—计划—行动—观察—反思发现问题学习、研讨初步计划第一次行动观察监控评价反思发现新问题学习、研讨修改后的计划第二次行动观察监控评价反思课题研究策略案例：关于初中生课堂自由发言问题的行动研究研究主体：某语文教师（兼班主任）研究程序：