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课题 课题2化学肥料 课时 2
知识与技能
了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;
了解化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
学会如何成功地、有效地完成探究实验和探究报告;
学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工;
学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力;
能主动与他人进行交流和讨论,清楚的表达自己的观点,逐步形成良好
教学目标
教学重点教学难点
教学方法
的学习习惯和学习方法。
善于用辩证的方法看待问题。
情感态度与价值观
知道化肥、农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理;
通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。
赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。如何运用所学知识解决实际问题。
对几种常见化肥的鉴别。
通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流,培养学生的自学能力及运用所学知识和技能解决实际问题的能力。通过对几种常见化肥签别的探究,培养和发展学生的探究能力。
教学过程
教学流程 师生活动
农作物的生长需要养分,土壤提供的养分是有限的。随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量不断增大,那么人类是如何在有限的土地上上获得足够多的农产品的呢?
引入
农作物生长需要的营养元素中N、P、K是三大营养元素,因
此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化肥。介绍常见的化肥。
设计意图
施用化肥的增产作用占各增产因素 总 和 的30%-60%。
展示各组实验成果,归纳氮肥、磷肥、钾肥对植物所起的作用及缺少时的症状。营养元素——氮、磷、钾。
复合肥料——含两种或两种以上营养元素的肥料。
氮肥
一、化肥简
常见种类铵态氮肥:
NH4Cl、NH4HCO3
433硝态氮肥:NHNO、NaNO
4
3
3
对植物所起的作用
促进茎叶生长
缺少时的症状
植株矮小瘦弱,叶片发黄,严重时叶脉呈淡棕色——叶色黄。
介 有机态氮肥:
CO(NH)
22
磷矿粉,
磷肥
过磷酸钙
钾肥 KCl,KSO
2 4
复合 KNO,NHHPO,
3 42 4
肥 (NH)HPO
42 4
促进根系发达
使茎杆粗壮
上述所有作用
植株特别矮小,叶片呈暗绿色,并出现紫——叶瘦黄而细小。
茎秆软弱,容易倒伏,叶片边缘和尖端呈褐色,并逐渐焦枯
——叶片边缘黄色。
二、使用化肥、农药的利与弊
使用化肥的利与弊:利——提高家作物产量
弊——1.对水的污染2.土壤的污染3.对大气的污染4.对人类健康的危害。
使用农药的利与弊:
利——促进农业的高产丰收。弊——污染环境、危害人体健康3.怎样减少污染和危害呢?
合理使用
有机肥与化肥混合使用
减少剧毒农药的使用,开发高效低毒农药
大力发展无土栽培植物 ……
引导学生辩证的看待问题。
合理使用化肥和农药。
[实验探究一]:比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性。
三、化肥的
氮肥
碳酸氢铵 氯化铵
磷矿粉
磷肥
过磷酸钙 硫酸钾
钾肥
氯化钾
简易鉴别 外观
白色晶体
灰白色粉状
白色晶体
气味
强烈氨味
加碱有氨
味
无气味
溶解性
溶于水
大多数不溶或部分溶
溶于水
[实验探究二]:取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各
0.5克,分别放在铁片上灼烧,观察现象.再取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,能否嗅到气味?
硫酸铵
氮肥
氯化铵 硫酸钾
钾肥
氯化钾
灼烧 熔化起泡或冒烟加熟石灰研磨 有刺激性氨味
不燃烧、跳动或有爆裂声无氨味气体生成
归纳小结:氮肥钾肥磷肥
归纳小结:
氮肥
钾肥
磷肥
看外观
白色晶体
灰白色粉末
加水
全部溶解
大多数不溶或
部分溶
灼烧
可燃烧、熔化起
泡或冒烟
不燃烧、跳动或
有爆裂声
无现象
加熟石灰
放出具有刺激性气味的氨气
无具有刺激性气味的氨气放
出
无现象
肥的步骤 [投影]农村中常用的鉴别化肥的方法.
和方法
在农村,人们总结出以下鉴别化肥的简易方法。
一看:液态化肥,有刺激性氨臭气味的是氨水;像鱼卵的白色固体,一般是尿素;灰色粉未或颗粒,一般是过磷酸钙;黄褐色或灰褐色粉未一般是磷矿粉;白色晶体可能是硫铵、碳铵、氯化钾等。
二闻:直接闻,有明显氨臭味的是碳铵(易分解放出氨气);用拇指和食指将石灰与白色晶体混合揉搓,有氨臭气味的是硫铵或硝铵。
三溶:灰色粉未部分溶于水,且溶液有酸味的是过磷酸钙;黄褐色或灰褐色粉未不溶于水的是磷矿粉。
某同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥,该公司化肥售价表如下:
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