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五年级第6册信息技术教案
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教学设计
教学课题
第1课还需要烽火狼烟吗——信息的传递
执教时间
教学目标
1、认知目标：使学生通过看图、讨论或上网搜索等方式，了解人类传递信息方式的古今变化。
2、能力目标：培养学生勤于观察、自我探索、自我实践、讨论学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生通过观察、游戏等活动自我展示、自我激励，体验成功，在不断认识体验中激发求知欲，在不断实践中陶冶情操。
重点难点
人类传递信息方式的古今变化。通过上网更详细地了解信息技术的发展。
教具准备
微机室、多媒体教学课件、古今信息传递方式的图片、文字资料。
教学过程
二次修改
课后反思
教学设计
教学课题
第2课学富五车够不够——信息的存储
执教时间
教学目标
1、了解信息存储的历史变迁
2、讨论或搜索人类存储信息的方式
重点难点
信息存储的容量计算
教具准备
微机室
教学过程
二次修改
一、导入
学富五车故事的启迪
“学富五车”这个成语，出自《庄子?天下》：“惠施有方，其书五车。”惠施是战国时哲学家，很有才学。“学富五车”是说惠施是个有学问的人，他读的书要用五辆车子拉。后来人们便以“学富五车”来表示对饱学之士的称赞。
五辆车子拉的是什么样的书呢？原来是把竹简用绳子串起来，编成的册子。以我们的语文课本为例，近200页，大约有12万字，如果用竹简，大概要用4千多根。这五车书，实际上相当于今天的几本书。
二、新授内容
(一)古人如何记录存储信息
1、结绳记事、殷商时期的甲骨文、竹简、木牍、敦煌博物馆二楼展厅的西汉麻纸（其中的很多文字可能学生无法读出来、可以做一下讲解，之后对古人的第一种存储信息的方法做讲解）
2、运用网上搜索的方法，查找以下资料：
活字印刷术是什么人发明的？活字印刷和雕版印刷相比，有什么优越性？
“日、月、水、火、木、山”这几个字的象形文字怎样书写？
（二）现代的信息存储
纸张记录信息有局限性，它只能保存文字和静态的图像，满足不了人们更高的需求。于是，人们又发明了胶片、录间磁带、录像磁带等等来保存声音和动态图像。
而计算机发明之后，人类存储信息的方式又大大地丰富了。
你知道用计算机存储信息的设备有哪些吗？
（三）信息存储容量的单位换算
1KB=1024B
1MB=1024KB
1GB=1024MB
（四）学生讨论
你还能例举出哪些设备，能够存储信息。你能说出这些设备能够存储哪一类的信息吗？
三、学生操作
1、运用网上搜索方法查找资料
2、信息存储容量的单位换算
四、巩固练习
举例人类记录、存储信息的方式
课后反思
教学设计
教学课题
第3课从算筹算盘到计算机——信息的加工
执教时间
教学目标
通过看图、讨论或上网搜索等方式，了解人类传递信息方式的古今变化
重点难点
计算机的发展历史
教具准备
微机室、课件
教学过程
二次修改
一、谈话导入
古人是如何进行数字计算的？
同学们都知道祖冲之计算圆周率的故事吧!古时，人们认为圆周率应是“圆径一而周三有余”，不过究竟余多少，意见不一。直到时三国时期，刘微提出“割圆术”，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长。刘微计算到圆内接96边形，求得圆周率为3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的数值越精确。
祖冲之是南北朝时期的数学家，他反算演算，求出π在3.1415926
与3.1415927之间。设想他按刘微的“割圆术”方法去求的话，就要计算到圆内接16384边形。
祖冲之用于计算的工具是什么呢？是“算筹”。
在有记载的人类文明发展史中，人们为了加工信息，一直在创造和改进各种信息加工工具。在生产、生活中，计算是需要解决的普遍问题，电子计算机最初的作用也是“计算”，那么，就让我们一起了解一下计算工具的发展史，从中体会信息加工工具的发展变化吧！
二、新授
1、计算工具古今谈
学生自读（读一读）
2、电子计算机的诞生与发展
第一代：
1946-1957电子管计算机，主要用途是科学研究、工程计算，特点是体大、耗电多、速度慢、价格昂贵。
第二代：
1958-1964晶体管计算机，主要用途是商业、大学教学、政府机关办公，特点是体积更小，兼顾了科学计算与事务处理两方面的应用，运算速度提高到上千万次。
第三代：
1964-1972集成电路计算机，主要用途是商业、大学教学、政府机关办公，特点是体积更小，兼顾了科学计算与事务处理两方面的应用，运算速度提高到上千万次。
第四代：
1972-今大规模和超大规模集成电路计算机，主要是推出PC机，全面融入人类生活。特点是：体积和价格不断下降，而功能和可靠性不断增强，运算速度日益提高。
三、学生操作
1、上网搜索计算机发展的历史故事
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