3.1近代早期教育思想（一）.ppt

主讲老师：翁治清模块三近代早期教育思想早教基础与实务大标题大标题大标题常州纺织服装职业技术学院

模块三近代早期教育思想01识记：大教育论、自然教育、恩物、绅士教育领会：近代早期教育思想的主要内容和特色0203理解：几种教育思想的异同应用：近代早期教育思想对现代教育的启示04学习目标

案例导入任务一夸美纽斯的大教育观孩子是一张白纸，完全可以按照大人的意愿来描绘、设计未来。孩子是一粒种子，带有与生俱来的基因密码，教育为它提供生长的土壤和条件。

案例思考1.你更倾向于哪一种比喻呢？为什么？任务一夸美纽斯的大教育观2.如果你是夸美纽斯，你会怎么看待人的天赋和后天环境？

夸美纽斯——1592年3月28日生于捷克尼夫尼斯，生活在文艺复兴后期、欧洲从封建制度向资本主义制度过渡的年代，适逢社会和教育正面临巨大的变革。迎合新兴资产阶级对自然科学和教育的需求建立在感觉论的哲学基础上（受培根影响）受唯心主义宗教神学的影响123任务一夸美纽斯的大教育观夸美纽斯的生平

任务一夸美纽斯的大教育观杨·阿姆司·夸美纽斯（(JohannAmosComenius，1592─1670）是17世纪捷克著名的爱国主义者、教育理论家和实践家，近代教育理论体系的奠基人，是人类教育史上里程碑式的人物。夸美纽斯的生平

夸美纽斯的生平1592年，夸美纽斯生于捷克一个磨坊主的家庭，父亲为新教教派“捷克兄弟会”的成员。1604年，12岁的夸美纽斯失去了父母;两位姐姐也相继夭折，沦为孤儿，被寄养在姨妈家里。这不幸命运的打击中断了他在兄弟会初等学校的学习生活。在此期间，夸美纽斯于1613年在西欧作了短期旅行，访问了当时的文化名城阿姆斯特丹，并在海得堡大学听课。任务一夸美纽斯的大教育观

夸美纽斯的生平1614年，担任普列罗夫拉丁文法学校校长。1621年，逃出了富尔涅克。1622年初，他的妻子和两个孩子染疫丧生。夸美纽斯迁居波兰的黎撒城避难。1670年11月15日，夸美纽斯带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登。任务一夸美纽斯的大教育观

夸美纽斯的大教育论1633年出版了近代第一本教育学论著《大教学论》。任务一夸美纽斯的大教育观

母育学校近代第一本学前教育学论著《母育学校》（1633）任务一夸美纽斯的大教育观

世界图解儿童启蒙读物《世界图解》（1658）任务一夸美纽斯的大教育观

泛智思想夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。三任务一夸美纽斯的大教育观

教育体系指导原则(一)适应自然教育必须适应自然是夸美纽斯教育体系的一条指导原则。他要求新学校应把自然的“秩序”作为“把一切事物教给一切人类的主导原则”。任务一夸美纽斯的大教育观适应自然原则

适应自然原则一二三自然适应性原则还包括教育必须适应儿童本身的“自然”，即儿童身心发展的特点。任务一夸美纽斯的大教育观

适应自然原则一二三教育适应自然的原则中心思想：教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。任务一夸美纽斯的大教育观1.教育工作应该是有规律的，教育工作者应当遵循这些规律；2.努力探明、发现这些规律。

泛智思想五“泛智”思想是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。任务一夸美纽斯的大教育观夸美纽斯强调构建一个包罗万象的知识体系，把一切知识领域的精粹的总和灌输给每个人，使每个人都能掌握对生活有用的知识。所谓“泛智”，用夸美纽斯的话来说，就是“把一切事物教给一切人类”。

泛智思想一、教育内容泛智化3:斯巴达的女子地位较高，斯巴达的女童可以接受教育。任务一夸美纽斯的大教育观“学会一切现世与来生所必需的事项”；“懂得科学，纯于德行，习于虔敬”

泛智思想二、教育对象普及化3:斯巴达的女子地位较高，斯巴达的女童可以接受教育。任务一夸美纽斯的大教育观“人人均应受教育”；“人人必须学习一切”；“只有接受过恰当教育之后，人才能成为一个人”

泛智思想任务一夸美纽斯的大教育观认识事物行动熟练语言优美

泛智思想的进步意义“泛智”是夸美纽斯改革旧教育，建立新教育的思想基础，他的一系列教育主张与活动都是跟“泛智”思想紧密联系在一起的。任务一夸美纽斯的大教育观泛智教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。

泛智思想的弊端任务一夸美纽斯的大教育观夸美纽斯认为，教育是改造社会、建设国家的手段。（见解深刻）然而，夸美纽斯还认为教育最终目的是达到“永生”，现实性目的是要使人认识世界