（精品公开课）新人教统编版小学语文六年级上册《竹节人》优质课件.pptxVIP

竹节人新人教统编版小学语文六年级上册

同学们，你们认识这些玩具吗？引入新课

这里，有你喜欢的游戏吗？引入新课

你们认识这种玩具吗？引入新课

凛疙瘩棍裁筹lǐnɡēdɑɡùncáichóu字词识读

橡雕跺颓沮趴屉xiànɡdiāoduòtuíjǔpātì丧sàng字词识读

哄（哄骗）例：他那像哄（）小孩似的话，引得同学们哄（）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（）而散。hǒnɡ（一哄而散）hǒnɡhònɡhōnɡ（哄堂大笑）hònɡhōnɡ字词识读

【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。【前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。【豁开】裂开。【威风凛凛】凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。字词识读

【呆头呆脑】呆，呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。【挖空心思】形容费尽心计，想尽一切办法。【俨然】形容很像。【别出心裁】指想出的办法与众不同。【观摩】观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。字词识读

【鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。【虎视眈眈】眈眈，注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。【悻悻然】不高兴的样子。【念念有词】指低声自语或含糊不清地说个不停。字词识读

思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。第一部分（第1～2自然段）：主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。第二部分（第3～19自然段）：主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。第二部分（第20～29自然段）：主要写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。课文解读

一是读者可能对竹节人的制作不熟悉，二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？课文解读

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。竹节人的玩法课文解读

仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的喜爱。课文解读

玩法简单把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。还有哪些玩法？比喻通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。?比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象地表现出竹节人的威风凛凛。?课文解读

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。“呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜爱之情。拟人呆头呆脑挨揍这种玩法也非常有趣。课文解读

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！齐天小圣课文解读

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。窦尔敦金钩大王课文解读

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？关圣大帝课文解读

破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。粘做这种玩游戏的方法也十分有趣。课文解读

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！热闹的场面作者连用五个“！”，营造出一种紧张、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。课文解读

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上