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北京版三年级上册数学《认识长方形和正方形》评课稿

本节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一

步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面

积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。方老师教态大方、自然，整节课

流畅自如。教学时方老师首先出示了房子的图让学生先观察有哪些图形组成，

很自然的引出长方形、正方形的概念，再利用长方形、正方形纸，通过折一

折、量一量、比一比，探索二者的边和角的特征，沟通它们的联系。调动了

学生学习的积极性和兴趣。课堂学习氛围生动活泼，数学学习活动积极主动。

整个教学过程以学生自主学习为主，教师只起了引导、协助的作用。

【案例1】情境导入、激活旧知。

师：今天老师给大家带来两个老朋友和我们一起学习，会是谁呢？

师：你能在我们身边找到这两个老朋友吗？看，这些图片中也有很多长方

形、正方形。

师：看来长方形和正方形在我们生活中到处可见，今天我们继续来认识长

方形和正方形。

解读：

先让学生自己说说我们身边有哪些物体的面也是长方形或是正方形？再

欣赏生活中常见的长方形和正方形组合成的物体，直接从学生的生活实际选

取学习材料分辨长方形和正方形，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得

数学就在自己身边，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。

《货比三家》评课稿北师大版三年级数学评课

稿

货比三家评课稿

通过听李老师的这堂公开课以后，给我的感触很深，下面我就李老师的这一堂课谈一谈我的看法和体会。

李老师的这一堂课的教学内容为：小学三年级数学下册北师大版本第一单元第二节货比三家，李老师通过了

以下三个步骤完成了本堂课的教学内容.（1）创设情境（2）学习新知（3）巩固与应用.我认为李老师的这堂

课交给学生的学习目标是：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感

受小数与生活的紧密联系。2、体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。我认为

李老师在教学过程中已突出了教学重点,难点,教学重点为：探索比较小数大小的方法和过程。教学难点为：

体验小数比较大小的策略的多样性，三个小数的大小比较的策略。

下面我说一说：教学活动

三年级上册数学广角搭配评课稿

曹老师上的内容是三年级上册数学广角中的搭配问题，结合听课的实际情况，谈一下自己的

几点感受：

1、曹老师先从亲自和每位小朋友握手的实际情境中，导出握手中存在着搭配的问题，为了

保证能做到和每位小朋友握手，从而引出搭配的有序性，做到不重复，不遗漏。课堂的一开

始，老师就切入到学生的生活实际，通过亲密接触后，引出问题，从而解决问题。在解决搭

配问题中，老师做到了抓住中心：有序“性，不遗漏，不重复”。

2、课堂设计巧妙，在早餐搭配中，先出示2种饮料，3种点心，学生动手操作后得出结论

2×3=6种搭配方法，紧接着老师说如果再增加1种饮料后，会出现什么样的搭配情况？学

生思考总结3×3=6种搭配方法，，再反过来，如果增加的是1种点心呢？会是什么样的搭

配情况，学生思维发生高涨，然后对两种情况发生对比，从而总结出搭配中的算法。这样的

设计，体现的数学思维的递进性，师生之间发生思维的碰撞，达到课堂的高潮。

3、体现了学生动手操作能力和思维方法的多样性。学生过生日，让学生动手搭配衣服，在

搭配中存在着符号的多样性，有用三角形的、正方形的，还有用天地、花草等方式搭配的。

体现了学习的自主探究，方法灵活多样。

几点不成熟的想法：

1、学生在学习和理解2×3=6的时候，可不可直接出示一幅图片，用连线法直接出示，1件

上装配3件下装，2件上装就有6种搭配法。这样是不是更直观一些，没必要大费周折。

2、曹老师的语言很清晰，吐词清楚，学生在动手操作完搭配后，可以用投影仪把学生的效

果图展示出来，用图形结合的方法演示，效果可能会好些。