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教师教材教法考试复习资料
一、填空题。
1.班主任要善于将学生(偶发问题)转化为促进其自我教育的契机。
2.有经验的教师,善于用学生的(闪光点)去影响、感染别的学生。
3.批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点,避一避指的是保护其
自尊与隐私,冷一冷指是要心平气和,绕一绕指的是(正面冲突不可要,旁敲侧
击效果好)
4.并不是所有的错误都需要立即(批评),有些事情放一段时间后再处理,
效果比当时处理要好很多。
5.即使学生犯了再大的错误,其(人格尊严)也都应受到保护。
6.教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的(亮点)。
7.教育就是要促进人的发展,批评只是教育的一种手段,而不是教育的(目
的)。
8.著名教育家苏霍姆林斯基说,“只有能够激发学生去进行(自我教育)的
教育,才是真正的教育。
9.没有爱是苍白的教育,而没有(智慧)则是愚昧的教育。
10.教师要拥有乐观的心态,积极地(悦纳)自己和学生。
11.智慧和(爱心)是班主任获得成功的法宝。
12.教师最需要的是一种源于工作的(快乐),一种发自内心的快乐。
13.班主任要善于做忠实的(听众),给学生充分表达的机会。
14.只有具有(童心),我们才能以孩子的眼光看世界,才能站在孩子的角度
上思考问题,才能蹲下来和孩子玩乐一起,才能悄悄地走进孩子的心灵世界。
15.教育学生的主要任务是育人,而育心的关键是树立那些学困生和特殊学
生的(自信心)。
16.教育是一种手段,但更是一个过程,是师生(相伴成长)的一个过程。
17.真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚
的(倾听)开始的。
18.学生是(发展)的人,每个孩子都具有巨大的发展潜能,谁也无法预测
他们的未来;班主任要善于因势利导,用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。
19.教育的艺术就在于将问题转化为(机会)。
20.优秀的班主任往往都懂得(放权),充分发挥每个学生的积极性和能动性,
尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。
21.学科整合的方式有:嵌入式、延伸式缝合式、重组式。
22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、
知识联系性。
23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。
24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。
25.板书设计的“五要”指:要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有
针对性、要有艺术性。
26.板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作
型板书。
27.教师多媒体的使用,应辅在学生经验的盲区,知识的盲点,思维的堵塞
处,情感的模糊处。
28.课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。
29.课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有:顺水推舟法、另辟蹊径法、以
变应变法、自我剖析法、以静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗
示法、暂时悬挂法等。
30.老师在作业设计时必须做到“三个结合”:结合重点、结合难点、结合学
生。
31.合作学习是针对教学条件下组织的学习形式,是学生在小组或团队中为
了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助式学习。
32.评价合作学习最终的目标和尺度是尊重每个学生,让每个学生都有进步。
33.课堂自主学习有效策略:一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略、
生活经验策略、串珠引线策略。
34.课堂上出现的一些学生学习中的错误,它恰恰是知识的生长点、教学的
拨发点。
35.串珠引线策略就是指设计问题中心,将其他问题统领起来,通过问题中心
的突破,从而带动其他问题依次突破。
36.有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。
37.教学能否找到原有经验的起点,实际上是教学能否成功的关键。
38.时间应该是衡量教学效率的主要指标。
39.严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。
40.建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标,又是有效
观课议课的基础。
41.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
42.课程标准的前言一般包括课程性质、基本理念、设计思路和关于目标要求
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