小学语文人教六年级上册第三单元竹节人教学设计 省赛获奖.pdfVIP

《竹节人》教学设计

富顺县代寺镇石农小学校符清树

教学目标：

1.会写14个生字，重点理解疲倦、威风凛凛、别出心裁“”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节

人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学重点：

了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐。

教学难点：

学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。

教学准备:PPT

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1．检查学生对生字、词语的掌握情况。

2．回忆这篇课文主要写了一个什么故事呢？

3.导入新课：

通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我

们来继续学习这篇课文。

二、研读课文，重点探究

1.引导学生阅读课文导语，明确三个阅读任务分别要做什么。然后快速读课文并思考：课文哪

些自然段写到了这三个阅读任务，并做好记录。

出示课件：

阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

（竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。）通过说的形式来体会。

阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。）通过读的形式来表达。

阅读任务三：讲一个有关老师的故事。

（老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。）通过讲故事的

形式来表达。

2.学生自由选择阅读任务，确定分组，小组交流、汇报。

（1）学生自由读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点词句思考问题。

阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

①找出制作竹节人的相关词句，写一份制作指南。

②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。

阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关词语句体会。

预设：全文随处可见竹节人带给孩子们的乐趣，做竹节人是一件乐事，斗竹节人更是乐趣无穷。

学生自由发言，只要能说出“乐趣”即可。

阅读任务三：讲一个有关老师的故事。

①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，注意事情的起因、经过、结果。

明确：重点阅读第20—29自然段，即课文的第三部分，前面的内容可略看。

②老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？

你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？

明确：老师“怒气冲冲”是因为“我们”上课时没有专心听讲，并不是因为他不喜欢竹节人。

这并不会影响老师形象，相反让读者看到了一个充满童趣的老师形象。

③为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨

恨和沮丧化为乌有”了？

明确：当“我们”看到老师玩竹节人的那一幕时，肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老

师的青睐，原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面，这样的发现让“我们”很开心。同时，“我

们”也因为自己制作的竹节人给了老师一个放松、玩乐的机会而感到自豪。老师玩竹节人的一幕也

成了“我”关于竹节人的美好回忆的一部分了。

（2）指明学生读课后思考题，引导学生总结阅读方法。

第一个任务：提取出关键信息。

第二个任务：抓住关键词句，展开想象。

第三个任务：把握事情的起因、经过、结果讲述故事。

三、拓展阅读，学有所获

过渡：范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士，现在我们来看另一位作家王勇英笔下的竹节人，

她童年时的竹节人又是怎样的形象呢？大家读一读、想一想，遇到不懂的地方可以交流。

1.出示片段，学生拓展阅读。

2.阅读与交流。

（1）说说作家王勇英笔下的竹节人与课文中的竹节人有什么不同。

（2）作家王勇英从玩竹节人中收获了什么呢？

四、谈收获课外拓展

1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获？

2.教师总结：这节课我们