幼儿园：2023-3学习故事1 (1).doc

玉环市楚门中心幼儿园2022学年第二学期

叙事性案例表（个别幼儿学习故事）

班级

大三班

时间

3月16日

记录者

叶红

案例名称

《我能跳过去吗？二》

观察对象

章渊杰

发生了什么：

事件背景：经过前天的练习，渊杰对侧跳兴趣浓厚，今天游戏开始，他就主动走到侧跳的练习场开始游戏。

阶段一：渊杰面带笑容，来到矮凳子的练习区快，开始助跑到鞍马前，这次他没停留，而是双手撑住鞍马，双脚分开，跨了过去。后脚过去的时候被凳子绊了一下。此时他脸上惊慌了一下，过了一会恢复神情，并回到起点继续游戏，第二次如同之前一样的动作，但这次跨过去时后脚并没有绊住。此时，他流露出微笑的表情，并回到起点处重新开始，尝试多次，他多顺利的跨过去了。

阶段二：在多次的尝试后，他走到高凳子的处，开始助跑，尝试跨过去，这次他并没有成功。此时旁边的小教练注意到了，说到，脚步不要分开。要脚并拢跳过去。接下来的尝试，他助跑到鞍马前跳的时候，膝盖撞到高凳子，凳子倒了。他扶起来后，眼窝里有一点眼泪，快速的摸了一下。小教练又提醒了一句，不要靠凳子太近跳。

阶段三：在接下来的尝试中，他又开始了之间问题，每每助跑到鞍马前他就会停下来，找位置，犹豫的起跳好几次，但根本就跳不过去。教师介入，如果难度有点高，可以再试试矮的练习一下。

阶段四：于是，渊杰回到矮凳子鞍马前继续练习，这次他没有犹豫，跳过去时，双手撑住，双脚并拢，但是跳过去时膝盖会跪在鞍马上扭转一下，双脚再落地，之后的几次练习，同样如此。

正在学什么：

有了前期的经验铺垫，渊杰活动的信心大增，第一次在动作不正确以及脚绊住的情况下，虽然眼角有累，但孩子品尝到一次跳跃过去的成功体验，激发了他后续的活动兴趣，在后续多次尝试“成功”后，自信心逐渐增强，并去尝试了高难度的。孩子的自我效能激发出来了。

在接下来高难度的挑战中，虽然失败了，中间也重新出现犹豫的情况，但渊杰并没有气馁，同伴的正确动作要领的引导，让渊杰知道练习努力的方向，渊杰重新从矮凳子开始，练习要领动作。

在阶段四中我们发现，前期的练习为渊杰累积了很多的经验，双手的支撑里，以及其跳跃能力有了一定的进步，虽然需要膝盖的借里，基本上已经能用正确的姿势跳跃过去，距离完全掌握只是时间问题。

在练习侧跳的全过程中，我们能感所到渊杰的情绪变化，从不愿意，到愿意、从不敢到敢于，最后到积极。这个过程中，注重幼儿内心的成长，不仅是技能。同时在遇到困难、失败，不放弃的精神品质，也在游戏中不断累积。

下一步：

对于渊杰这种小月龄幼儿，接下来我们需要的注重其自信培养，相信我能行、我可以。因此教师不要过多的去进行横向比较，其实是从幼儿的纵像进行观察了解，是否在他原有水平上有所发展，看到他的进步点，进行激励性的评价。教师要充分尊重幼儿的个体差异、因材施教，树立成长型发展观念，有一个信念他可以发展。对渊杰接下来的关注应该在一日生活的每个环节，用过程性激励的评价方式支持，给孩子信心的时候，相信他会成长的更好。

备注：

1.学习故事要求图文并茂。

2.表格内宋体小四。