幼儿园：创设环境支持幼儿自主游戏.pptx

创设环境支持幼儿自主游戏xx幼儿园xxx

在游戏中绽放精彩xx中心幼儿园现有12个教学班，360余名幼儿，教职工28人，是一所省级示范园。以“在游戏中绽放精彩”为办园特色，深入开展丰富多彩的游戏活动，充分彰显幼儿个性。

自主游戏故事目录01注重观察，支持游戏02030203明晰理念，提高认识规划场地，投放材料经验交流，分享游戏思考改变，推进游戏

自主游戏故事一、规划场地，投放材料根据幼儿园的现有条件，针对自主游戏的开展情况，有针对性地调整创设了1+2+3+N游戏场地。即1块绿化场地，2块硬化场地，3块软化场地，多块自由场地。

vs改造前改造后在游戏场地调整过程中，让幼儿参与环境的分析、改造、材料的增添，真正体现以幼儿为主的创设原则。

自主游戏故事沙水区的建设从沙地翻新到轮胎围栏建造，从材料选择到沙水游戏活动的开展，整个沙水区的构建与游戏的开展主要由幼儿参与为主，师幼共同打造。

自主游戏故事一堆废旧轮胎，孩子们可以用于野战游戏……

活动室后墙面安装黑板，提供粉笔，水粉笔，颜料等美工材料，供孩子们自由涂鸦。

自主游戏故事攀爬区设置适合幼儿挑战的设施。

建构区场地的选择根据户外天气的变化有所不同，以适合幼儿的活动为主要参考。建构区

自主游戏故事材料投放自然资源乡土资源绕线桶线轱辘五彩瓶盖学习体验成长利用丰富的自然资源和乡土资源，师幼共同收集具有地方特色的操作材料，如:绕线桶、线轱辘、五彩瓶盖等材料，促使幼儿在参与中学习、生活。

◆同时还购进了拉拉球，海绵棒以及老师们自己制作的玩教具等游戏材料，根据幼儿的需要，提供多种没有固定玩法的低结构材料，同时不断增加游戏材料，让幼儿自主取用。

二、明晰理念，提高意识

走出去、带进来、理念跟进专家引领走出去、带进来、理念跟进集体教研、小组讨论、研中有行教研先行

放手探究爱他人三是进步推动改革攻坚环境改造、材料适宜、敢于放手不断反思、及时总结

三、注重观察，支持游戏

凸显幼儿主体地位，相信儿童。（一）观察原则真游戏，真学习。游戏在一日生活中自然生成，师幼是游戏的设计者。大胆放手，做游戏中孩子的支持者与引导者。

1.找准目标，巡视有径。2.观其动作、交往互动、经验建构。3.交流中深入了解幼儿真实想法，给予指导性建议。（二）观察策略

经过一段时间的尝试，教师能够大胆放手，善于发现细节，不再过多地干涉幼儿的游戏，给予幼儿更多的时间和解决问题的机会，根据幼儿的需要给予帮助，适时指导幼儿自行去探索、去挑战、去冒险。

四、经验交流，分享游戏

。为了有效开展自主游戏活动，提升教师组织、观察自主游戏的专业能力，我园开展了论坛、教研、经验交流会等活动，多举措、多形式促进自主游戏的持续发展。

分析原因反思调整以如何让幼儿在自主游戏中真正玩起来、如何科学合理指导幼儿自主游戏教师如何有效组织自主游戏为探究点，从材料投放、区域选择、观察记录、教师观念及行为深入落实自主游戏。深刻剖析现阶段我园在自主游戏开展过程中存在的问题与不足，分析原因，不断反思与调整。研讨交流案例分析

游戏案例分享防汛工程师每逢雨季，做好防汛工作成了幼儿园的重要任务，孩子们看到保安叔叔在运沙土，于是幼儿自发的一场“防汛工程师”的游戏开始了……

游戏中教师给予幼儿思考的时间和机会，适时引导助力游戏的开展。

整个游戏过程，不需要老师不断的督促和指导，他们按照自己的游戏目标，有计划的进行游戏。老师可以做的是观察支持，征求意见，听取想法，给予建议等。

撰写案例整个游戏，教师一直在观察与支持孩子，当幼儿遇到问题的时候，不直接解答，而是将问题抛给孩子，让幼儿进行思考，想办法解决，老师在合适的时机给予帮助。

幼儿能够自主选择游戏内容选择内容交流经验主动探究创造游戏自主学习利用现有材料创造性的进行游戏在游戏中学习经验、交流合作、分享想法在游戏中学会主动探究、独立思考、解决问题在自主游戏中学习

主动究创造游戏教师在后幼儿在前自主游戏自主游戏让幼儿拥有自主选择游戏的权利和可能，强调幼儿在前，教师在后，而不是教师领着幼儿玩，充分发挥幼儿游戏的自主性。

五、思考改变，推进游戏

一、教师的改变中年教师职业倦怠→迸发激情青年教师无从着手→游刃有余教师成长一枝独秀→抱团成长

三、环境的改变让环境会游戏让环境会说话

构建学习型教师团队，打造师幼共同参与的游戏乐园。开展符合幼儿园特色，适宜于幼儿健康成长、满足幼儿兴趣爱好的游戏课程。构建各学段纵向衔接、各领域横向贯通的游戏体系。2014在实践中研究，在研究中反思，在反思中进步。（四）游戏推进策略

主动究