中班春天来了美术教案.docx

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中班春天来了美术教案

中班春天来了美术教案1

一、说教材。

1.教材分析。

春天万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春天里孩子们脱去了厚重的棉衣，喜爱用自己的眼睛观测春天的景色，喜爱在园子里查找春天。天气好的日子孩子们更喜爱围坐在一起争论春天。争论着春天里能做的事情。中班下学期的幼儿探究、分析、观测技能有了肯定的进展,并且孩子们充斥了新奇心和剧烈的探究欲,能主动地去探究四周和环境改变,并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达技能及审美技能有肯定进展,孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历。

2.教学目标。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我依据中班幼儿实际状况制定了一下活动目标：

通过谈话，了解春天的季节特征和春天里人们活动。

1、学习侧面人的动态画法。

2、能用完整连贯的语言大胆描述自己的作品。

3、句子：春天来了……

3.教学重点与难点。

我确立目标的依据：伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新《纲要》反复指出“艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”因此，活动目标中，我将动态人物的画法作为了活动的重点。难点就是侧面人物的画法。

二、说教学策略。

1.教法分析

《刚要》中强调“以幼儿为主体，老师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者。”本次活动我始终以引导者的身份涌现，以自己的语言启发幼儿的表述的完整连贯外，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法主要有以下几种：

1．谈话法：活动一开始，我和幼儿一起谈论春天的景色，为后面的环节开展作了铺垫。

2．提问法：是指老师提出问题让幼儿在观测图片时，将自己所发觉的，以及把自己的想法告知大家，一起查找答案。本次活动中，我设计了一些启发幼儿想象、制造的问题，如“春天里除了漂亮的风景外，小伙伴在春天都会做什么？”

3．体验感受法：为了让幼儿更好的掌控动态人物的画法，请幼儿进行示范，找出难点一起解决。

2.学法分析

〔1〕观测法：幼儿的想象力虽然比较丰富，但让幼儿凭空想象幼儿往往无从下手。因此，我采纳了观测法，通过观测老师示范，引导幼儿在观测、沟通的基础上更加直观形象地观测、感受老师画侧面人物的步骤及要点。

〔2〕操作法：让幼儿在自主绘画过程中既获得提高，又充分发挥自己无穷的想象力。

还有自主探究法、实践创新法等。

〔3〕教学预备及教具

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备有：春天背景图、人物动态图假设干、黑板、白纸、彩笔。

三、说教学过程

环节一：激趣、谈话导入：

“爱好是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理,激发幼儿活动爱好。

环节二：出示春天背景图。

观测图片，引导幼儿说说图片上春天的景色，由春天的景色联系到春天里小伙伴的活动，依据幼儿所说到的人物动态贴到背景图上。

环节三：老师示范画动态人物。〔正面、侧面〕

在这一环节中，我为幼儿创设了一个宽松观测、观赏的平台，通过与观测老师画动态人物的过程，加深对动态人物的掌控。

环节四：幼儿自主创作，巡察中予以个别辅导。

这一环节，幼儿将在自由、宽松的氛围中开心地进行创作。在这其中，我将充分地发挥幼儿的主体性地位，引导幼儿绘画时发挥想象、仔细、细心而大胆地创作，创作出与他人不一样的、有自己特点的作品。

环节五：幼儿展示作品。

观赏和评价是为了引发幼儿更剧烈的想象、制造愿望。这一环节中，依据幼儿技能状况和速度的不同，我安排先完成的幼儿将作品拿给旁边的小伙伴观看，这样一方面使先完成的幼儿“有事可干”，避开了无谓的“消极等待”；另一方面，让幼儿在与老师和同伴的互动中感受胜利的喜悦，获得美的感受，从而焕发幼儿对美术活动的高度热忱，同时提高语言表达的完整与连贯。

四、说教学评价

在活动过程中，通过提问、沟通、自由表达等方式，对幼儿对春天的景色很熟识，人物动态掌控的基本状况以及幼儿参加也表现出了积极的心情和立场，对幼儿进行实时评价。依据获得反馈信息，要调控好教学节奏合理安排好时间。组织好幼儿进行自主创作，力争让幼儿有不同进展。使得教学内容、教法达到最优化，表达因材施教的原那么，提高活动效益。

活动结束前，对于幼儿的心情状态以及幼儿的完成状况考量幼儿是否初步达到预设目标。

中班春天来了美术教案2

活动由来：

俗话说：一年之计在于春，春天代表着盼望，充斥了