（精品公开课）新人教统编版小学语文六年级上册《古诗词三首》优质课件.pptxVIP

古诗词三首新人教统编版小学语文六年级上册

引入新课日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”，今天我们将跟随几位诗人，走进大自然，亲近大自然，感受大自然的乐趣。

德鹊蝉déquèchán字词识读

《宿建德江》课文解读住，过夜指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。

孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一山水诗人王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷传世。课文解读

开元十六年(公元728)，四十岁的孟浩然“来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安，欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬，他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的。课文解读

宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。课文解读

划动小船停船靠岸诗人自指江中雾气笼罩的小洲傍晚新的哀愁诗意：（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边，夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪。课文解读移舟泊烟渚，日暮客愁新。

移舟泊烟渚，这句诗介绍了诗人观赏景物的地点，为下文的写景作铺垫。日暮客愁新。“愁”字是全诗的诗眼。诗人的小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情，一段新的忧愁油然而生。课文解读

“日暮客愁新”中的“新”字有什么特殊的内涵？一个“新”字，让人觉得原来诗人本有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更浓的新愁。课文解读

原野空旷远大诗意：放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中，与舟中人离得那么近，好像就在身边。天幕低垂，好像和树木相连倒映在水中的月亮好像来靠近人课文解读野旷天低树，江清月近人。

野旷天低树，远景江清月近人。近景课文解读

野旷天低树，江清月近人。“低”“近”用得极妙，烘托出了作者孤寂的心情。借景抒情课文解读

诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。课文解读

愁烟渚日暮借景抒情野——旷天——低江——清月——近人课文解读宿建德江触景生情

《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲，旷野里孤月相伴的情景，表达了作者在旅途中的忧愁及对故乡的思念。课文解读

课文解读《六月二十七日望湖楼醉书》

望湖楼在今浙江杭州西湖边，北宋乾德二年（964），吴越王钱弘俶所建，原在昭庆寺前。今楼为1985年按清代旧式择地重建。楼台依山临湖，登楼纵览西湖风光，颇富雅趣。课文解读

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋著名的文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。课文解读

六月二十七日望湖楼醉书［宋］苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。课文解读

六月二十七日望湖楼醉书时间地点事件课文解读

诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？黑云翻墨未遮山，云黑白雨跳珠乱入船。雨急课文解读

鲜明对比打翻的墨汁。这里形容黑云翻滚，好像浓墨。跳动的珍珠。这里形容雨点大，杂乱无序。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色的雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中。课文解读

这两句诗运用了比喻的修辞手法。诗句中把骤起的“乌云”比喻成翻墨，用乌云翻涌的气势渲染暴雨即将来临的气氛。用“跳珠”形容雨点，描绘出雨点飞溅的情态，有声有色。诗句中一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，给我们展现的是一幅西湖骤雨图。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手法？有什么好处？课文解读

卷地风来忽吹散，风大望湖楼下水如天。水静课文解读

贴着地面吹来的风比喻：形容湖面像天空一般开阔而且平静突出了天气变化之快，以及风的巨大威力诗意：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，此时从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔。课文解读卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

雨过天晴，风平浪静，湖面上天入水，水映天，