幼儿园：大班科学认识时针说课稿.doc

大班科学《认识时钟》说课稿

一、主题审议

（一）前期调查：

结合幼儿的已有经验、前期调查、现有情况，开始了《走近小学》的主题审议。

幼升小可以做哪些准备？

（二）主题核心价值及主题目标

对前期讨论进行梳理之后，明确主题的价值，了解幼儿的需要，以“消除入学担忧”为行动线索，以“敢于积极应对”为感情目标，消除幼儿对入小学的担忧，让幼儿具有初步的任务意识和时间观念，积累学习方法，养成良好的学习习惯，激发幼儿对成为小学生这件事情的自豪和向往。

（三）主题脉络

经过审议讨论后，基于教材，根据实际情况和需求进行调整。《走近小学》的主题脉络逐渐清晰、具体。

二、教学活动

根据“走近小学”子主题中第二层次“学做小学生”，创设大班科学活动《认识时钟》

（一）设计意图

大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。在时间概念中，大班幼儿对时间更加敏感，对于钟表感兴趣，愿意去探究。更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。

（二）活动目标

目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动目标，并从认知、能力、情感三方面入手。

（三）教学重点和难点

重点：幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。

制定重难点的依据是大班幼儿在情感及认知方面的特点，大班幼儿对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。

（四）教学准备

前期知识经验准备:

1.设计一份科学的作息时间表给每位家长。

2.初步带领幼儿感知时钟的整点和半点。

物质准备:

1.PPT“我的一天”，每张都画有相应的时钟和记录的时间。

2.提供人手一只操作钟，幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

3.操作记录表：以图文并茂的形式突现，请小朋友记录时用文字、数字表示。

（五）活动过程

环节一：引入主题，激发兴趣(提问法、讨论法、直观演示法)

播放PPT，小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

环节二：观察操作,分享交流

根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。

1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。

2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系。

在本环节中，先出示红、黄、绿三只钟，提出开放性问题，让幼儿观察，比较，得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。接着出示动物钟，幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。然后通过教师的操作演示幼儿主动观察了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。又以相同的方式认识半点及半点时分针时针之间的运转关系,突破重点。遵循积极性原则，借助环境条件集图象、色彩一体,激发幼儿学习的兴趣遵循个别性原则对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导。

3.看图拨时间。

运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲几点睡觉，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

环节三：合作探索，记录验证

这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法,在上一环节的铺垫下,幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录