高考语文全国卷Ⅲ文言文试题评析与备考建议 .pdfVIP

高考语文全国卷Ⅲ文言文试题评析与备考建

议

作者：***

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第03期

为深化高考考试内容改革，高考语文全国卷Ⅲ于2016年应运而生。至今，全国卷Ⅲ在文

言文阅读命题形式和内容上初步形成了自身的风格和特色，逐步呈现教、学、考有机衔接趋

势，对部分地区高中语文文言文教学可发挥积极导向作用。诚然，在语文新课标修订、统编教

材投入使用等新发展趋势下，一线语文教师必须顺势调整教学，有效落实文言文选文在提高学

生文言知识储备、文言文阅读能力和文化传承等方面的重要育人功能。

一、试题概况

（一）试题选材

了解高考文言文试题材料的来源出处，对师生针对性备考文言文阅读有重要指导意义。

通过对2016—2020年高考语文全国卷Ⅲ文言文试题选材进行梳理统计，可以发现近年来选材

分别节选自《明史·傅珪传》《宋史·许将传》《宋史·范纯礼传》《史记·孙子吴起列传》《晋

书·王彪之传》，其体裁都属于人物传记，分别讲述了传主傅珪、许将、范纯礼、吴起、王彪

之的历史故事。為了更直观展示文言文试题选材内容，以表格形式进行简单横向比较展示，如

下表：

（二）题型设置

文言文阅读试题的题量、题型及分值在高考试卷中的设置，是测量评价文言文阅读重要

性的重要标准之一，也是体现其重要性的最直接表现。通过对2016—2020年高考语文全国卷

Ⅲ文言文试题题型设置进行统计，可以发现近四年文言文阅读试题的题号、题型及分值处于固

定状态。其中，文言文的考察试题为第10题到第13题，第10、11、12题都为客观题，每题

赋3分;第13题为主观题，包括两个小题，每小题赋5分，文言文阅读部分共计19分。文言文

阅读分值比重占高考语文分值的12.67%。

（三）考查内容

根据2016—2020年高考语文考试大纲及其说明，高考语文试题将识记、理解、分析综

合、鉴赏评价、表达应用和探究六个能力维度作为考生考查内容。通过对2016—2020年高考

语文全国卷Ⅲ文言文试题考查内容进行分析，可见在高考语文试题中，文言文阅读主要承担理

解、分析综合两个维度的考查任务。近四年的文言文考查内容稳定，都考查了文言断句、文言

内容理解、古代文化常识和文言翻译，能力考查维度分布一直是理解和分析综合。

二、特征评析

本部分结合近四年高考全国卷Ⅲ文言文试题统计数据，对试题特征作以下评析：

（一）人物传记为主，形象多元立体

从2016—2020年全国卷Ⅲ文言文阅读试题内容演变来看，选材一直以人物传记为主，传

主形象多元立体。试题材料虽然都节选自不同史书或者同一史书的不同章节，但它们都属于

《二十四史》;选材体裁同为人物传记，传主形象多元化，具有典型性。一般来说，不同传主

的性格、经历不同。选文为了突出传主的人物性格和形象，往往以时间为节点，用浅显易懂的

文言文叙述主人公的人生经历和事迹，向后人展示文官武将仁义孝廉、忠君爱民等中华优秀传

统美德和高尚精神。比如，2016年高考文言文选文节选自《明史·傅珪传》，选文讲述了文官

傅珪刚正忠实、为官清廉的故事;2019年高考文言文选文节选自《史记·孙子吴起列传》，选文

描写武将吴起军事政治才能突出，同时优待将士的人物形象。

根据比对2016—2020年高考语文全国卷I、全国卷II的文言文试题选材，可以发现所有

全国卷的文言文试题选材皆出自《二十四史》中的人物传记，这体现出全国卷选材一致性的特

点。从两方面分析其原因，一是《二十四史》为“正史”，大多数内容符合主流价值观念的要

求，其历史性和可信度极高;体例浩大且内容繁多，供命题人选择的范围广、导向性强;二是

《二十四史》中的人物传记篇幅较为短小、情节完整，语言符合大纲的“浅易”要求，总体符合

新课标要求和高中学生的文言文实际水平。由此看来，《二十四史》成为高考文言文试题选材

的不二选择。同时，也进一步说明高考文言文试题选材和语文教材选文一样，自然融入古往今

来正确的思想价值观，于无声处内化学生精神追求。

（二）主客观题兼顾，分值题型稳定

从2016—2020年全国卷Ⅲ文言文阅读试题形式演变来看，试题形式兼顾主观题和客观选

择题两类，分值和题型都趋于稳定不变。从题型、分值设计到题目编排，都沿袭往年的出题风

格，这体现了历年高考试题的可信度与规律性。细化试题考查形式，客观题以选择题呈现，测

验学生对文言断句、文言内容和古代文化常识等多种考点的掌握度;主观题以翻译文言语句形

式出现，要求