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小学三年级数学《认识周长》一等奖说课稿

《小学三年级数学《认识周长》一等奖说课稿》这是优秀的说课

稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学三年级数学《认识周长》一等奖说课稿

一、说课程标准

《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的

知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，

提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获

得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。

二、教材及学情分析

“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经

认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学

的。教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶作运动，初步感

知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场周围

边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周

长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，

在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接经验为

基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，

知道怎样可以测量并计算出周长。此外，还要求组织相应的讨论和交

流，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到

周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长

计算方法作了准备。

三、教学目标及教学重难点：

结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：

1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平

面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同

时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用

不同的方法解决问题。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学

合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。

由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，

再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会

周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难

点。

四、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：

1、紧密联系学生的生活实际。通过对日常生活中的长方形，正方

形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系

一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，

认识长方形，正方形的周长并学会计算。

2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，也不强

加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，

既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，

使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于

学生对空间观念的形成。

3、培养学生解决问题的能力。通过一些开放性的问题和习题，激

发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和

方法，并有目的地培养合作学习的意识。

五、教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备

工作：

1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆

形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。

2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、

标准五角星、圆形的卡片等。

六、教学过程：

《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应

用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”

和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环

节：

(一)创设情境，感受周长

情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，

喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课的：

课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起

运动，然后抽象出小蚂蚁的运动路线，提出问题：小蚂蚁运动的这条

红色路线是树叶的`什么?你知道这条路线在数学上叫什么吗?让小蚂蚁

来告诉我们。(课件：我爬过的一周是树叶的周长。)

由此激发学生认识周长的欲望。

(二)感知周长，理解概念