市级课题立项申报书.doc

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附件1

课题编号

商丘市基础教育教学研究项目

立项申报书

课题名称

学科分类

主持人姓名

所在单位虞城县刘店乡小侯解楼小学

填表日期2015年4月15号

商丘市教育局制

填表说明

一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。

三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）

邮政编码：476100

联系人：王桂书李斩棘

联系电话：32209223220971

电子邮箱：lizhanji971@

一、数据表

课题名称

对小学生滥用错别字现象的研究

主持人姓名

性别

民族

出生年月

行政职务

专业职务

研究专长

工作单位

全称

虞城县刘店乡小侯解楼小学

联系电话

电子邮箱

邮政编码

主要成员

姓名

性别

出生年月

专业职务

工作单位

最终成果形式

论文、结题报告

计划起止时间

2015.5-2016.5

经费预算

2000元

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）

一、理论意义和实践意义

（1）理论意义

在小学语文教学中，错别字现象一直是语文教师讨论的热点话题，也是语文教学中的一大难题。近年来由于种种原因错别字现象呈日益上升趋势。针对这一现象，本文以问卷调查、收集学生作业中错别字和访谈的方式来进行分析及研究，提出纠正错别字的相应对策，希望能够更好的帮助小学生在语文学习中减少错别字现象的发生。新课程改革中提出“从‘重识写轻’到‘识写并重’。”为了完成上述目标，教师在教学过程中应该帮助学生正确书写汉字，尽量减少错别字。“避免和消灭错别字”，是语文教学必须解决的一个重要问题，而且是在小学学习语文的时候就应该注意解决的问题。

（2）实践意义

1.家长的托付

“老师，我的孩子平时很容易写错别字啊!”“是啊，我看平时很少抄词语的，是不是平时抄的太少了？”“我的孩子总是听您的话，不听我们家长的话，你多布置点作业吧。”……家长们说这话的时候，绝对是一脸的诚恳，面对这些农村家长的“重托”，我们岂能袖手旁观？

尽管新课程如火如荼地实施了许多年，但我们的教育，尤其是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。随着新课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个广大教师关注的问题。面对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用、让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范化。

2.贯彻《语文课程标准》精神的要求。

人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”。第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”，通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”。第三学段“体会书法的审美价值”等要求。第四学段要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。开展语言文字规范化课题的研究，就是要进一步提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

3.顺应当前政策的深情呼唤。

2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。

二、核心概念的界定

2011年《语文课程标准》总体目标提出:认识3500左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。不同的学段对写字也提出不同要求：第一学段（1～2年级）提出，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按