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最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形

考任务4试题及答案

最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及

答案形考任务四一、单项选择题（每题4分，共80分）题目1下列

不属于数学性质特征的是（）。

选择一项：A.客观性题目2传统的小学数学课程内容的呈现具有

螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个

特征。

选择一项：A.模仿例题式的练习配套题目3新世纪我国数学课程

内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题

以及（）等四个纬度。

选择一项：B.情感与态度题目4下列不属于儿童数学问题解决能

力发展阶段的是（）。

选择一项：C.学会解题阶段题目5儿童形成空间观念的主要知觉

的障碍主要表现在空间识别障碍和（）等两个方面。

选择一项：A.视觉知觉障碍题目6儿童在数学能力的结构类型中

所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。

选择一项：D.调和型题目7下列不属于在建立概念阶段的主要教

学策略的是（）。

选择一项：B.生活化策略题目8从逻辑层面看，在小学数学运算

规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。

选择一项：C.运算方法题目9在小学数学运算规则教学的规则的

导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和（）等。

选择一项：A.问题导入题目10皮亚杰的前运算阶段为主向具体

运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

选择一项：D.动作式阶段题目11属于以学生面对新的问题，形

成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小

组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结

构的是（）。

选择一项：D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构题目12

下列不属于客观性知识的是（）。

选择一项：B.图形分解的思路题目13一般地看数学问题解决的

过程，主要运用的策略有算法化、顿悟和（）等。

选择一项：B.探究启发式题目14儿童在解决数学问题过程中的

理解问题阶段也称作（）。

选择一项：B.问题表征阶段题目15下列不属于常见教学手段的

是（）。

选择一项：A.音像资料题目16问题的主观方面就是指（）。

选择一项：A.问题空间题目17在儿童的几何思维水平的发展阶

段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。

选择一项：A.水平2题目18下列不属于当今国际小学数学课程

目标特征的是（）。

选择一项：B.注重解题能力题目19下列不属于小学数学学习评

价价值的是（）。

选择一项：D.甄别价值题目20数学问题解决的基本心理模式是

理解问题、设计方案、（）和评价结果。

选择一项：D.执行方案二、论述题（共20分）题目21文本论述：

要求学生在学习完第十章至第十一章之后完成。选择以下两个主题

中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。

第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习

中，如何发展学生的数感。

第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可

以如何落实注意儿童生活经验的策略。

请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活

经验的策略。

答：依据大纲的精神,在几何知识教学中注意促进、培养和发展

学生的空间观念。晰、正确的表象,促进空间观念的形成。学生在学

习几何知识时,要从具体事物的感知出发,获得清晰、深刻的表象,再

逐步抽象出几何形体的特征,以形成正确的概念。如在学习长方形的

认识时,启发学生根据自己已有的知识找出生活中的长方形来。学生

可以列举出桌面、玻璃板、书面、黑板面等。此后,再让学生拿出一

张长方形纸,自己去比一比、折一折、量一量找出长方形的特征。然

后教育学生用简练的语言将长方形的特征描述出来。接着,再用纸、

笔画出一个长方形来。

二、在观察中比较、想象,培养空间观念。想象是学生依靠大量

感性材料而进行的一种高级的思维活动。在几何知识教学过程中,要

培养学生按照一定目的,有顺序、有重点地去观察,在反复细致观察

的基础上,让学生展开丰富的空间想象。如讲圆锥体时,圆线学生看

不见,摸不着,较难掌握,教师就要用模型演示,并进行实际操作,让学

生细致观察,从而帮助