小学六年级上册数学《圆的认识》课件【三篇】 .pdfVIP

【导语】数学课件对⼤家学好课本上的知识有很⼤的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样⼤家在学习的时候就能做

有⽬的性了，下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学六年级上册数学《圆的认识》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

⼀、教材说明；

九年义务教育六年制⼩学数学[⼈教版]第⼗⼀册《圆的认识》

⼆、教学⽬标；

1、使学⽣认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。

2、会⽤字母表⽰圆⼼、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。

3、能正确熟练地掌握⽤圆规画圆的操作步骤。

4、培养学⽣动⼿操作、主动探究、⾃主发现、交流合作的能⼒。

三、教学流程；

1、导⼊新课

（1）学⽣活动（边玩边观察）。

①球、球相碰玩具表演。②线系⼩球旋转玩具表演。

[教师要求学⽣将观察到的形状告诉⼤家，学⽣异⼝同声回答：圆形。这⾥，教师采⽤学⽣感兴趣的玩具表演活动，既直

观形象，⼜易于发现，进⽽抽象出“圆”。学⽣从“玩”⼊⼿，不知不觉进⼊学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。]

（2）师⽣对话（学⽣可相互讨论后回答）。

教师：⽇常⽣活中或周围的物体上哪⾥有圆？

学⽣：在钟⾯、圆桌、⼈民币硬币上……都有圆。

教师：请同学们⽤⼿摸⼀摸，体会⼀下有什么感觉？

学⽣⽤眼看⼀看、⽤⼿摸⼀摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

教师（多媒体演⽰：圆形物体→圆）：这（指圆）和我们以前学过的平⾯图形，有什么不同呢？

学⽣：以前我们学过的平⾯图形如长⽅形、正⽅形、三⾓形、平⾏四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图

形。⽽我们现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。

教师（⿎励表扬学⽣）：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗？

学⽣讨论后回答：圆是平⾯上的⼀种曲线图形。（这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑⼦⾥想圆的形状，睁开眼睛再看

⼀看，再闭上眼睛想⼀想，能否记住它。）

教师在此基础上揭⽰课题，并请学⽣回答：你还想认识圆的什么？学⽣说：还想认识圆的圆⼼、直径、半径……

[这⾥通过⽣⽣交流、师⽣互动，形象感知、抽象概括，帮助学⽣正确建⽴“圆”的概念。]

2、探索新知。

（1）探究——圆⼼

①徒⼿画圆。

教师请两个学⽣⼀同在⿊板上徒⼿画圆，然后请同学们评⼀评（3个⼈）谁画的圆好呢？……师⽣认为⽤⼯具画圆才能画

得好。[师⽣共同表演、平等相待、⼤家评说、其乐融融。]

②⽤⼯具画圆。

教师请同学们⽤⾃⼰喜欢的⼯具画圆。学⽣画圆：a.⽤圆规画圆；b.⽤圆形物体画圆。[画圆⽅法任学⽣⾃选，既体现因⼈

⽽宜、因材施教，⼜体现尊重学⽣（个性）、教学民主。]

③找圆⼼。

学⽣动⼿剪⼀剪、折⼀折，再议⼀议、找⼀找……⾃我探索发现圆的“圆⼼”。[教师放⼿让学⽣在动⼿操作中探索，在探索

中发现新知，培养探究能⼒。]

教师引导学⽣归纳⼩结：圆中⼼的⼀点叫做圆⼼，圆⼼⽤字母“O”表⽰。（学⽣在圆形纸⽚上点出圆⼼，标出字母。）

④游戏趣味题。

在操场上，体育⽼师在地上画了⼀个⼤圆，给同学们做游戏。⽼师说，不管你站在什么位置，都会派上⽤场。你喜欢站在

什么位置呢？请你点出来。

[教师请学⽣边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学⽣点到“圆⼼”，师评说：“你很有雄⼼，喜欢别⼈围着

你转，将来必成⼤器。”如学⽣点到“圆内”，师评说：“你⽐较守规矩，喜欢在⼀定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学⽣

点到“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循原则，同时与‘上司’相处喜欢保持⼀定距离。”如学⽣点到“圆外”，师评

说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创新，有开拓精神，将来定会⼤有作为。”……这

样教学，⽣动有趣，其乐⽆穷，激励性强，学⽣乐学，学得轻松愉快、积极主动。学⽣对圆、圆⼼、圆内、圆上、圆外等基本

概念能够有深刻的理解。]

（2）探究——圆的直径、半径及其关系。

教师：你还想知道什么？

学⽣：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系？……

①分组探究，合作学习。

教师提出学习活动要求：先独⽴进⾏，再分组交流。通过动⼿“折、量、画、数、⽐（估）、看、议”等，总之随你⽤什么

⽅法都可以，探索圆的直径、半径及其关系。（围绕“学习卡”上的有关内容进⾏。）

分组汇报，全班交流。（填写学习卡）

学习卡

名称意义⽤字母表⽰在同圆（）⾥

条数长度直径与半径的关系

直径