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09对外汉语2班沈妍090505021113
——被字句
【课文】
我的腿被自行车撞伤了
罗兰:你的腿怎么了?
玛丽:星期天我骑车上街的时候,被一个小伙子撞倒了,从车上摔下来把腿摔伤了。
罗兰:要紧吗?
玛丽:流了一点血,不要紧。
罗兰:还疼吗?
玛丽:还有点儿疼。
罗兰:伤着骨头了没有?
玛丽:我被撞倒后,小伙子马上叫了辆出租车,把我送到了医院。大夫给我检查了一下,还好,没伤着骨头。
罗兰:那个小伙子是哪儿的?
玛丽:是外语大学的大学生。昨天他还来看过我。他也觉得挺不好意思的。我说,没什么,你又不是成心的。
罗兰:街上人多车也多,骑车上街的时候,一定要特别小心。
玛丽:可不是!
【课程名称】《我的腿被自行车撞伤了》
【教学对象】初中级汉语水平的留学生
【授课时数】2课时
【使用教材】《汉语教程》第二册第14课
【教学目标】
通过讲解生词及其运用的语境,使学生理解并掌握生词,并能够在生活中熟练使用;
通过对语法知识点的讲解和操练,使学生掌握语法点的结构格式和语义功能,并能运用其进行表达;
通过课文讲解,使学生能准确朗读,理解大意并可以复述文章主要内容。
【重难点】
“腿〞、“撞〞、“要紧〞等生词的讲练;
“被〞字句等语法结构的讲练
【教学方法】
生词:扩展法及情境法
语法:
设置情境;通过替换练习,从而使学生掌握结构格式及语义功能;
课文:
在词语、句法练习时,可以让学生重复课文中得句子,从而加深对课文的理解并能自动化地说出来;
把课文中重要词语、句法用空格替代,在课程结束时,让学生不看课本而能把这些空格补上去;
两人一组,练习对话。
4、练习:表达课文、运用所学自由对话等。
【教学过程】
第一课时
讲解生词——扩展+图片展示〔略〕
课文对话练习〔略〕
第二课时
讲练课文,对课文主要内容进行提问。如:星期天玛丽骑车去哪了?玛丽为什么会受伤?她得伤要紧吗?等等问题,用来加深学生对课文的理解。同时,引导学生用所学生词答复下列问题。
语法讲练
还好,骨头没被撞伤
“还〞用在形容词前,表示情况或程度等勉强说地过去。
举例:A.——最近怎么样?
——还好。
B.这本书还算好看。
〔由主动句和被动句引出“被〞字句〕
主动句和被动句ActiveSentencesandPassiveSentences
主动句:主语+动词+宾语
ActiveSentences:Subject+Verb+Object
例如:我打篮球。
他看书。
老师讲课。
哥哥学习汉语。
妈妈清扫房间。
被动句:将受事名词移到句首
Passivesentences:movetheobjecttothebeginningofthesentence
例如:我〔S〕打碎了〔V〕花瓶〔O〕—〔主动句〕
花瓶〔O〕被我〔S〕打碎了〔V〕—〔被动句〕
②“被〞字句:被动意义的表达
A.“被〞字句的结构形式:名词1〔受事〕+被〔叫/让〕+名词2〔施事〕+动词+其他成分
N1+被〔叫/让〕+N2+Verb+Otherelements
注意:N1是受事,而N2是施事,动词是及物动词;“被〞字句一般表示不愉快、不希望发生的事。
举例:a.我的自行车被小偷偷走了。
b.玛丽被一个小伙子撞倒了。
c.我的杯子被弟弟打破了。
B.不需要强调N2时,可以省去不说。
a.我的自行车被偷了。
b.小偷被抓住了。
c.窗户被踢破了。
C.“被〞字句必须表示受事主语所受到的影响,因此谓语动词后要表达这种影响产生的结果,即“被〞字句谓语一般不是简单的动词,动词后面多有表示完成或结果的词语,或动态助词“了、过〞或补语、宾语,或者动词前面有状语。这是“被〞字句受语义内容制约而产生的一个结构上的特点。
如:
a.他又被老师批评。〔×〕
他又被老师批评了。〔√〕
b.还好,骨头没被车撞伤了。〔×〕
还好,骨头没被车撞伤。〔√〕
D.汉语中有些动词如“上当、挨打、受伤、受骗、入迷〞等本身已经包含被动的意味,不能用于“被〞字句。
如:我昨天又被司机受骗了。〔×〕
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