家庭教育第三单元习题及答案.doc

第三单元〔一〕成长篇

第一课时蓓蕾初露旖旎你好我的花园

一、单项选择

1．刚入园的孩子容易在情绪方面、饮食方面、睡眠方面及〔D〕出现不适应。

A.说话方面B.学习方面C.看图方面D.行为和身体方面

2．家长为初入园的孩子要做的准备不包括。〔B〕

A.独立吃饭喝水

B.独立阅读

C.独立入睡

D.独立大小便

E.穿脱衣服训练

3以下哪句话语，建议家长在孩子入园前后不要使用。〔B〕

A.今天和这么多小朋友一起玩，一定很开心吧？

B.有没有小朋友欺负你？

C.幼儿园的玩具真多啊！

D.幼儿园的饭真香啊，我都闻到了。标准答案：答题解析：

二、判断

1．有的孩子入园后会出现一些行为变化，如依恋增强、胆小退缩、沉默不语等，这是对新环境的一种反响，经过一段时间后会自行消失。〔√〕

2．有些孩子会哭闹着不去幼儿园，即使这样也要坚持每天上幼儿园，让孩子产生必须适应集体生活的意识。〔√〕

3．小朋友之间发生争执是不正常的，需要家长多加注意，及时帮助自家孩子出力。〔×〕

第二课时全面能力开发学会社会交往

一、单项选择

1．最有助于培养幼儿的身体平衡能力活动的有玩跳房子、蒙眼走路和〔A〕。

A.走平衡木B.跳绳C.拍皮球D.捉迷藏

2．在儿童5-6岁语言开展关键期，家长应当注意鼓励孩子多交谈、教孩子说话要有礼貌以及〔C〕。

A.教孩子穿戴整洁B.帮助孩子写日记C.帮助孩子体会文字的用途D.帮助孩子选择朋友

3．社会性开展的家庭教育策略包括创造交往的时机、鼓励孩子分享和〔D〕。

A.多与表现优秀的孩子比拟B.提高孩子的艺术修养C.提高孩子的阅读能力

D.教孩子根本的礼仪标准和交往技能

4．艺术培养中的家庭教育策略不包括〔C〕。

A.带幼儿参观植物园、名胜古迹B.带幼儿参观美术馆、博物馆

C.为孩子报艺术特长班D.支持幼儿进行绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动

二、判断

1．5-6岁是孩子从游戏阶段向学习阶段的转折期。〔√〕

2．5-6岁的孩子注意力集中时间能延长至40分钟。〔×〕

3．家长应当容忍幼儿因学习、探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为。〔√〕

第三课时做好幼小衔接适应角色变化

一、单项选择

1．幼小衔接中孩子主要应对的变化包括师生关系的变化、行为标准的变化和〔B〕。

A.校园环境的变化B.课堂关系的变化C.发育情况的变化D.同学伙伴的变化

2．幼小衔接中孩子需要做的准备不包括〔C〕。

A.心理准备B.学习准备C.人际准备D.物质准备E.能力准备

3．幼小衔接的关键因素是开展自主学习能力和〔D〕。

A.熟悉新学校的环境B.提前学习小学课程C.做好充分的物质准备D.提高人际交往能力

4．开展自主学习能力不包括以下哪些方面〔C〕。

A.培养学习兴趣B.加强听说读写训练C.增加练习难度D.体验学习乐趣

二、判断

1孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。〔×〕

2告诉孩子上学了要学会维护自己的利益，受人欺负要以牙还牙。〔×〕

3物质保证是孩子安心学习的根底，给孩子最好的学习用品，一方面是对他的鼓励，另一方面也是让孩子在班里有面子，有自信。〔×〕

4．家庭成员保持一致，不迁就孩子，才利于培养孩子良好的个性。〔√〕

第四课时洞悉心理特征学习因势利导

一、单项选择

1．以下哪项不是孩子升入初中出现一系列问题的主要原因〔D〕。

A.学习环境的改变B.评价标准的不同C.学习课程的改变

D.父母态度的改变E.心理及生理的变化

2．孩子升入初中之后，家长要注意的问题中不包括〔A〕。

A.重点关注孩子的成绩走向B.培养良好的习惯

C.帮助孩子树立正确的学习态度D.关注孩子的交友状况

3．父母教育孩子时，不要否认他的梦想、不要随意惩罚和〔C〕。

A.不要经常过问B.不要以身作那么C.不要一成不变D.不要放低姿态

二、判断

1．对于青春期情感问题，家校应当正视孩子的心理，努力配合，讲究方法，掌握好教育的尺度，方能妥善处理。〔√〕

2．孩子处于青春期，虽与小学有了很大的不同，但不必改变以往的家庭教育方式。〔×〕

3．培养孩子良好的习惯包括：作息习惯及学习习惯。〔×〕

第五课时海燕穿越风雨勇敢面对人生

一、单项选择

1．升入高中的学生易产生的负面心理不包括〔C〕。

A.嫉妒心理B.逆反心理C.陷入早恋D.抑郁苦闷E.孤独心理

2．家长帮助孩子实现由初中向高中的平稳过渡的方法不包括〔C〕。

A.指导孩子科学安排时间B.指导孩子变被动学为主动学C.每天和老师沟通D.放下架子，和孩子做朋友

3．害怕失败和〔B〕，多是由于自卑心理产生的行为。

A.爱玩游戏B.不敢交际C.果断利索D.求知欲强

4．帮助孩子适应寄宿生活须注意的方面不包括〔A〕。

A.帮孩子妥善处理一切事务B.培养孩子独立生活习惯和生活自理能力

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