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机电一体化专业教师教学创新团队建设方案

一、项目建设的必要性

1.教师教学创新团队是教师快速成长的需要。教师的素质包含职业道德、教育理念、教学能力、专业知识、技能水平、教科研能力等多个方面，除了靠自身的努力外，另外一方面要依靠团队氛围的催化与帮带，这样成长会更快。教师教学创新团队除了对团队内成员帮助大外，对团队外的教师也同样会产生辐射作用，产生积极影响，有利

于推动学校教师一起进步。

2.教师教学创新团队是推动教改，完成示范专业建设、高水平专业群建设的需要。学校示范专业建设、高水平专业群建设等工作任务重、难度大，教师创新团队可有效凝聚团队教师的力量，发挥引领示

范，攻坚克难的作用，对于推动教改，完成项目建设等具有重要作用。

3.教师教学创新团队是提高教师凝聚力，取得更优异成绩的需要。通过团队制度约束、文化引领等可有效提高教师的凝聚力，发挥集中力量办大事的优势，解决学校教育教学中存在的问题，也为参加教学能力大赛、辅导学生参加技能竞赛取得更好成绩，以及出色完成在线精品课建设、项目研究、课题研究等国家及省市级提质培优任务

提供有力的支撑。

综上，项目建设对促进教师发展，推动机电技术应用专业建设，

助力学校高水平建设意义重大，项目很有建设的必要性。

二、建设思路

根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，认真贯彻落实《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，以机电技术高水平专业群及示范专业建设为引领，在相关建设任务的驱动下进行高水平教学创新团队建设。总体建设思路是：组建团队，制定相关的制度保障；校企协同共建教师发展中心及实习实训基地；构建基于工作过程的课程体系和基于岗位能力的课程标准，校企共建人才培养方案；探索课证融通新路径；建构“思政+技能”模块化教学模式；推进SIE项目教学新教法改革。在建设过程中充分发挥团队负责人“头雁”引领示范带动作用，成员分工协作，凝心聚力，创建省内一流的高水平教师

教学创新团队。

三、建设目标

(一)总体目标

以立德树人为根本，面向区域支柱产业和国家战略性新兴产业—一装备制造产业发展需求，服务本地装备制造产业智能化发展，以学校高水平中职学校、高水平专业群建设为契机，示范专业建设为引领，以培养高素质复合型技术技能人才为目标，以1+X课证融通、课程思政、模块化教学模式改革为抓手，将学校机电技术应用教师教学团队打造成为一支师德高尚、凝聚力强、教育教学水平高、教科研能力突出、专业技术技能水平高、辐射示范效果显著的省内一流的教师教学

创新团队。

(二)具体建设目标及标志成果

1.加强制度建设，为建设高水平创新团队提供机制保障。

标志成果：制定教师教学创新团队能力提升方案、团队教师能力发展路径及能力标准，以及团队教师能力提升测评方案、管理制度、考核评价制度、建设保障制度、教师专业化发展管理制度、健全激励

机制等。

2.校企共建教师发展中心和“五位一体”实习实训基地，形成团

队建设协作共同体。

标志成果：成立教师发展中心，建成精密加工检测实训中心、工

业机器人实训中心、智能成套装备实训中心。

3.校企共建基于工作过程的课程体系，制定机电技术应用专业群

人才培养方案。

标志成果：机电技术应用、电机电器制造与维修、工业机器人三

个专业的人才培养方案及机电技术专业群人才培养方案。

4.基于职业岗位能力，制定完善专业课程标准。

标志成果：形成岗位能力分析报告，制定《电工基础》《电子技术基础》《机械制图与CAD》《PLC编程》《电工中级》《工厂电气

设备控制》《电机与变压器》等课程标准。

5.依托1+X证书考证试点，探索课证融通新路径。

标志成果：1+X证书制度试点每年完成考证人数在50人以上，培养考评员20人以上，制定课证融通的专业人才培养方案及相关总

结报告。

6.团队协作分工，构建“思政+技能”模块化教学模式。

标志成果：“思政+技能”模块化教学模式总结报告或论文

7.依托科研课题，推进产教融合的SIE项目教学改革。

标志成果：相关论文成果2篇。

8.加强团队建设，凝炼高质量团队建设成果。

标志成果：团队成员的教改项目、课题、论文等获省级奖励(结题)5项以上，辅导学生参赛获省级以上奖励15人次以上；团队成员参加比赛获市级以上奖励或获得市级以上荣誉称号5人次以上；有3人以上晋升高一级职称；培养高水平专业群带头人1名，专业带头

人3名，骨干教师9名，打造一支省内一流的结构化教学团队。

四、建设内容

(一)建立可持续发展机制，促进团队高质量发展

制定若干个国内一流、对标国际的团队建设方案。具体包括制定教师教学创新团队能力提升方案、团队教师能力发展路径及能力标准，以及团队教师能力提升测评方案、管理制度、考核评价制度、建设保障制度、教师专业化发展管