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《麦哨》的教学设计与评析

一、联系生活，激趣导入 1 第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。

同学们去过农村吗?喜欢农村吗?为什么?

(评析：从极其平常的话题“你去过农村吗?喜欢农村吗?为什么”入手，调动孩子的生活经验，既引领孩子在一定程度上认识到了农村的生活情趣，又锻炼了学生的口头表达能力，有助于学生进入意境，同时也拉近老师与学生之间、学生与文本之问的距离)

今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。

板书课题：麦哨，指导学生写“麦”字时，注意第三笔和这个字的部首“折文旁”，写“哨”时注意第七笔。

(评析：扎实读书、写字是语文课堂教学必不可少的)

生读课题。

谁能给“麦”和“哨”分别组词?想想“麦哨”是

什么?

(评析：这篇课文的题目取得妙，以盛夏乡村特有的“麦哨”为题，富有诗意，而题意恰巧可以通过组词的方式理解，积累词语、联系生活、理解题意，可谓一举多得)

二、引导提问，指导方法

题目是一篇文章的“眼睛”，读读课题，猜猜文章会写什么内容?有什么疑问?

(评析：俗话说，兴趣是最好的老师。而抓住文章的眼睛引导学生质疑，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且教给学生阅读文章一个非常好的方法：抓住文章的眼睛――题目去阅读，便能有效把握文章内容)

这篇文章的题目有“*”知道是什么意思吗?这是一篇略读课文，要靠同学们运用已学过的学习方法自己读懂课文，以前都学了哪些学习课文的方法?

打开课本99页，读读第六组导读部分内容，看看学习本组课文，我们可以运用哪些方法?

(结合回答板书：体味优美语言积累精彩句段开展综合学习)

师(总结)：同学们，世界上最宝贵的知识是方法，这是一篇略读课文，主要靠同学们自己运用前面学到的方法自己阅读感悟、理解，请同学们打开课文，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到难读的地方多

读几次。

(评析：“世界上最宝贵的知识是方法”说得真好，授之以鱼不如授之以渔，教给学生最好的知识便是方法)

三、初读课文，整体感知

生自读课文，教师巡视指导。

检查学生初读课文的情况。

①看课件读生字词。

湖畔兜肚麦穗儿裹着嚼嚼肺腑撩起剥开吮吸直沁肺腑

(指名读，同组互读，读时注意面向全体)

②指名分节读课文，及时纠正学生读音，同时指导读准多音字在文中的音。

多音字：和、应、结、剥形近字：俯、腑

(评析：虽然到了中高年级以后就以篇章教学为主，但仍然不能忽视字词的教学。把字音读准、句子读顺是学生理解文章的基础，也是语文教学的基础。老师就着学生初读课文特别容易出错的词语展示字词的教学，这叫因学定教，教为学服务。音形义是字词教学的三大方面，老师能因词而异，有的侧重读音，有的侧重词义，重点突出)

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文中有两个词语浓缩了文章内容，高度概括了乡村那一幅幅美丽的画卷。看谁有一双慧眼，能

找出来。

学生快速浏览课文。

交流：课文中哪两个词语浓缩了文章内容，高度概括了乡村那一幅幅美丽的画卷?(结合生回答，板书：欢快柔美)

初步感知“欢快、柔美”的意思。

这俩词在文中的内涵到底是什么?哪些地方体现了?让我们再次走进课文，细细欣赏语言文字所带来的美妙感受。

(提醒学生：不动笔墨不看书，同学们在读时可以在感受深的地方作批注，最喜欢的部分，试着有感情地读一读)

四、细读课文，品味语言

学生再次自读课文，领悟“欢快柔美”的内涵。

汇报交流，加深体验。

同学们学得非常认真，收获一定不少，现在让我们把学习成果拿出来一起分享分享。

随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

教师可针对教学实际情况，从以下几方面重点引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束。

孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

(看图、朗读品味)

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?这些颜色是一起出现的吗?这是一幅怎样的画面?

(指导学生圈划相关词语、引导学生理解、指导学生朗

读)

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就

是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈画相关词语，重点品味“擎”)

小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子