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《百分数的一般应用三》教学反思

《百分数的一般应用（三）》教学反思（精选7篇）

在日新月异的现代社会中，教学是我们的工作之一，反思指回头、

反过来思考的意思。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编收集整

理的《百分数的一般应用（三）》教学反思，仅供参考，希望能够帮

助到大家。

《百分数的一般应用三》教学反思篇1

一、复习铺垫，通过知识的迁移、比较使知识螺旋上升在学习例

题之前先复习一些数量之间的关系，把知识难点分散话，再复习一下

“求一个数比另一个数多（少）百分之几是多少”的应用题，学生就

容易把知识方法迁移到例题中间去，使知识点螺旋上升。

二、利用线段图显示相等关系，分散列方程的难点求单位“1”是

多少的百分数问题一般列方程解答，找出相等关系既是关键，又经常

是难点。

三、通过观察、比较，引导学生主动参与新知识的探索过程

根据儿童的认知特点，教师提出如下的问题：从线段图能否看出

是哪个量同哪个量比？哪个量是标准量？哪个量是比较量？这样一步

一步启发学生思考。加强学生思维的训练，使学生掌握解答这类应用

量的基本思维。

四、根据学生的认识规律，重视归类整理，使理解程序化

根据学生对百分数的复合应用题较深的理解，为了更好地使学生

学习百分数复合应用题的结构特征、数量关系及解答方法，教师设计

一个图表，让学生讨论后填出解答方法。

教师再总结提升，使学生的理解得到更好的发展。

五、注意学法指导，增强练习的针对性

我国老教育家叶圣陶说过：“教师教任何功课，讲都是为了达到

用不着讲，教都是为了不用教。”教学过程是学生逻辑思维和独立获

取知识、运用知识的过程。因此教学新课后，还应注意学生的学法指

导。

《百分数的一般应用三》教学反思篇2

这一节课是用除法解决问题。整节课教学完成之后，可以说自己

感触很深。这节课是百分数的具体应用。进一步提高学生运用百分数

解决问题的能力，综观整个课堂，由于学生在课前调查收集的资料准

备充分，所以在导入环节，学生兴趣浓厚，气氛较好。

通过练习，使学生掌握了这种应用题的解题方法，都是求单位“1”

的应用题，求总数，可以用除法列式，做到量率对应，用方程解，先

要找出题中的等量关系，再列出方程。但我发现有些学生不会解方程，

还须多练习解方程。我准备课前用2、3分钟进行计算练习。

本节课的教学内容是学生学习了百分数和百分数的基本应用以后

学习的内容，主要是利用百分数进行利息的计算，同时让学生学会解

决储蓄的有关问题，养成不乱花钱的好习惯。

在五年级的下册，学生已经学习了百分数的意义及运用方程解决

的百分数问题，在此基础上，本单元进一步学习百分数的应用。本节

课是利用百分数计算利息，与已有知识联系紧密，难度不大，易于掌

握。同时也可以让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，从而

激发学习的欲望。

学生己有了储蓄的知识基础，对于存款的方式让学生自己讨论，

在论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。

引出计算利息的方法。由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就

使计算利息更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大提高。

课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。激发学

生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百

分数，认识到数学应用的广泛性。

计算利息时，利率化小数是难点。要多练习。

《百分数的一般应用三》教学反思篇3

这节课，知识点看似简单，就是求“一个数是另一个数的百分之

几”，以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方，自然提不

起学生的兴趣。我将教材进行了整合。讲完例题1后，将例1问题变

为求达标率，后面例2采用自学的方法，加深对百分率的理解，然后

例举生活中的百分率，学生在这个环节，激情教高达到了一个小小的

高潮。回答问题也合情合理，且想法很有创意。突破了重点，难点。

但我认为有可取的地方，也有许多的不足。在教学中，我应该意

识到以下几点：

一、要善于挖掘学生的闪光点。

学生在讲到生活中的百分率时，有与自己日常生活相关的正确率，

优秀率，出勤率，等。还有与我们城市生活有关的绿化率，人口出生

率，青少年犯罪率，等。还